¿Cómo aprovechan las personas inteligentes sus fallos? ESPACIO PROFESORES: ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Un alumno o alumna presenta «altas capacidades intelectuales» cuando maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.
La alta capacidad intelectual no es una entidad estática ya finalizada sino que hay que comprenderla como un proceso evolutivo dinámico que lleva implícito el desarrollo potencial. Esto implica que no todas las potencialidades se manifiestan a edades tempranas, ni todas las precocidades culminan en altas capacidades intelectuales. ORIENTACIONES PARA PROFESORESEn cualquier caso, como forma de diversidad del alumnado, la precocidad debe ser atendida por lo que puede llegar a ser. El papel de la familia en el desarrollo de las potencialidades de un niño o niña con altas capacidades intelectuales es fundamental y, por ello, ésta debe conocerlo y responsabilizarse de ello. Altas Capacidades y Talentos – Portada. ¿Por qué hay un 70 por ciento de fracaso escolar en niños superdotados? Existe la creencia generalizada de que un superdotado es alguien que va sobrado de inteligencia y que no tiene ningún tipo de problema, ni académico ni psicológico.
Nada más lejos de la realidad. Esta es una creencia falsa que hace mucho daño a las familias que lo sufren. Si no se trabaja bien con estas personas con características especiales, desde que son identificados, puede generar ciertos tipos de trastornos, convirtiéndose en víctimas de la discriminación y provocando que en España haya un 70 por ciento de fracaso escolar. Para que estos niños acepten sus características personales, desarrollen sus altas capacidades y no las oculten es preciso que tengan un contexto escolar asertivo y empático.
Y además que los centros y sus docentes estén preparados para atender a alumnos con uno o más talentos. Estos trastornos se suceden de la misma forma en la población general, sólo hay que detectarlos a tiempo. Orienta Galicia: Ideas para motivar al alumnado con altas capacidades. A menudo, los padres de los niños con altas capacidades se sorprenden y preocupan cuando sus hijos obtienen unos resultados académicos bajos.
El problema puede proceder de la falta de motivación. Normalmente estos niños suelen moverse por una motivación intrínseca, es decir, que los castigos y las recompensas no les funcionan. Son niños a los que cuesta motivarles. Montserrat Romagosa, en su libro “Necesidades Emocionales de los niños con altas capacidades”, nos ofrece las siguientes ideas: Llenar sus intereses. Averiguar cuáles son las cosas que le gustan más. Ofrecerle nuevas ideas. No siempre vamos a hacer lo que nos gusta porque entonces entraríamos en la obsesión y cerraríamos muchas puertas al nuevo conocimiento. Tabla de Harrison para detectar altas capacidades - Imagenes Educativas. Diferencia entre Superdotación, Altas Capacidades y Niños Precoces.
La Superdotación supone una inteligencia muy superior respecto a su grupo de edad y medida mediante las pruebas de Inteligencia (normalmente las escalas Weschsler: WPPSI-III, WISC-IV, WAIS). Estamos hablando de un CI superior a 130. No obstante, hay otras condiciones necesarias. Los niños que denominamos superdotados tienen una gran motivación por lo que les gusta, llegando a ser obsesivos. También son muy creativos siendo capaces de generar respuestas nuevas e ingeniosas ante nuevas situaciones o retos. Para descargar las imágenes pincha en la imagen que quieres descargar, se abrirá en una nueva ventana, pincha de nuevo en la imagen para obtenerla a tamaño real y con buena definición, cuando se abra, botón derecho del ratón y le das a la opción guardar imagen como.
Los cuestionarios de Rogers para la nominación de los más capaces. Padres y Profesores. La profesora Karen Rogers es una de las investigadoras norteamericanas más relevantes en el campo de la alta capacidad, sus trabajos sobre el agrupamiento, la aceleración y la atención en la escuela de los más capaces son bien conocidos por los especialistas, sus investigaciones en estos campos son una referencia obligada. Hace unos años solicité su permiso para adaptar al español varios de sus cuestionarios para la nominación de los alumnos más capaces y con talento que, amablemente, me concedió.
De la misma manera obtuve la autorización del editor de la versión original inglesa de los mismos el Dr. Webb, director de Great Potential Press, una editorial de libros sobre alta capacidad, talento y temas relacionados, de gran interés de la que ya hablaremos. Los cuestionarios que iré presentando en sucesivas entradas, pues son largos, son un material complementario del libro cuya portada presento y que tiene un enorme interés. Propuestas metodológicas - Altas Capacidades Recursos. CREECYL. A) PARA PADRES: CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES (Pérez , L. y López, C. 2007) “Hijos inteligentes ¿educación diferente?.
Editorial San Pablo. De 3 a 4 años: De 5 a 8 años: De 9 a 14 años: b) PARA PROFESORES. CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES (Pérez y Domínguez) De 3 a 4 años: De 5 a 8 años: De 9 a 14 años: EDAC: ESCALAS DE DETECCIÓN DE ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES. Autores: Artola, T., Mosterio,P., otros Editorial Albor. Duración. 15 minutos Curso: de 3º a 6º de Primaria. Material Programas de Enriquecimiento Curricular – Google Drive.