La Presse à la Une - Action pédagogique. Séance 2: ce qu'une information n'est pas. Fenêtre sur : Classe média 6e : Evaluer la fiabilité des informations. Cette séquence est la 4e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. Séance sur le fonctionnement du moteur de recherche avec les 4° - Marthe au Cdi.
Tous les ans, les élèves de 4° ont droit à ma petite séance de 2h autour du fonctionnement de Google (soyons honnête, je commence en disant moteur de recherche et en présentant les autres moteurs et puis on finit toujours par ne plus parler que de Google...).
Voici son déroulement : Phase 1 Les représentations des élèves : fiche de travail n°1 Chacun pour soi, les élèves répondent aux questions en émettant des hypothèses. Ensuite, nous mettons tout en commun. La première chose est de leur faire constater qu'ils utilisent tous Google et qu'ils ne savent pas forcément pourquoi. CLEMI Académie de Limoges. Éducation aux médias - CLEMI Académie de Limoges Rechercher dans le site Accueil du site Référentiel de compétences en EMI à destination des enseignants Référentiel de compétences destiné à l’auto-evaluation des enseignants et formateurs construit par les équipes du CLEMI.
Stop Articles les plus récents lundi 14 décembre 2020 par Magali Martin Les Tribunes de la Presse en ligne Les conférences et tables rondes de l’edition 2020 des Tribunes de la presse sont en ligne ! Mardi 1er décembre 2020 par Magali Martin Europorters 2021 Ce concours de reportages des jeunes citoyens européens, soutenu par la Commission Européenne, invite les élèves à s’informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement.
Dossier pédagogique SPME 2021 Table ronde "Éduquer à internet : une nécessité ? " 24 fenêtres sur l’esprit critique Agenda Janvier Aujourd’hui Aucun évènement à venir les 6 prochains mois Plan du site | Haut ↑ LIPE : Laboratoire d'innovation pédagogique sur l'Europe. Tuto : comment intégrer et visualiser un PDF dans esidoc. Accueil > Boîte à outils > Tuto : comment intégrer et visualiser un PDF dans esidoc Pour permettre aux élèves de visualiser et lire un document directement dans esidoc, sans avoir à le télécharger ou à ouvrir un nouvel onglet, j’utilise Google drive. Stocker un PDF sur Drive Google Drive est à la fois un espace de stockage en ligne (cloud) et une suite bureautique (éditeur de texte, tableur, diaporama…), accessible pour toute personne ayant un compte Gmail. Vous pouvez donc créer votre document directement dans Drive ou alors importer un document que vous avez créé en local avec votre logiciel préféré (au format .doc, .docx, .dot, .pdf, etc.)
Partager la visibilité du document Une fois le document enregistré, il suffit de cliquer sur le bouton bleu, en haut à droite « partager » ou (dans le cas d’un document importé) de faire un clic droit, puis « partager ». Intégrer dans esidoc le document Dans esidoc, passez en mode html, puis copiez-collez le code suivant : Enregistrez. Le résultat. Stage "Réconcilier livre et numérique" - lundi 4 décembre 2017. E-sidoc COLLEGE GEORGES POMPIDOU - CHAMPTOCEAUX. EMI 6ème -séquence 4, séance 1- Le vocabulaire d’Internet et du Web. Cette séance introduit la quatrième séquence « Culture net' ».
Quelques petits changements, suite à la séance de l’an passé. Les méthodes pédagogiques employées sont essentiellement expositive et interrogative. E-sidoc COLLEGE JACQUES DE TRISTAN - CLERY ST ANDRE. Académie Limoges Prof doc. Newsletter Le Jardin des Plantes. Chercher ? Pas si simple... Mettons d'emblée fin à 2 mythes.
L'on ne trouve pas tout sur Internet et chercher n'est pas si facile... C'est pourquoi la bonne connaisssance et la maîtrise des outils et des techniques de recherche estindispensable. Et cela commence aussi quelquefois en changeant d'outils... Quels sont-ils ? Que permettent-t-ils de trouver ? 32 mn | Difficulté | DYS DYS Pourquoi c'est difficile ? On trouve tout sur Internet ? Il suffit d'aller sur Google... et il y a toujours des réponses... Éducation aux médias - France tv Éducation. La lecture autrement avec Babelio. A partir d’un corpus d’ouvrages de fictions, il s’agit d’amener les élèves d’établissements scolaires distants géographiquement à lire les ouvrages de leur choix et d’en rendre compte individuellement ou en groupe, sous différentes formes de compte-rendu de lecture cursive (ex : fiches Babelio,carnet de lecture, quizz) Cette séquence a été élaborée dans le cadre d’un stage proposé dans le cadre du PAF 2014-2015.
Cadre Nom de l’établissement : Collège Lecture-PlaisirNiveau(x) de(s) classe(s) : 6è 5è 4è 3èNombre d’élèves concernés : 2 classes dans 2 établissements différentsCadre pédagogique : projet disciplinaire ou inter-disciplinairesDurée et nombre de séances : projet filé, périodes de début/fin à définirDiscipline(s) impliquée(s) : lettres / documentation / arts plastiques Validation dles compétences dans le LPC (note de service n° 2012-154 du 24 septembre 2012) Descriptif Ce scénario pédagogique est le fruit d’une écriture collaborative. La lecture autrement avec Babelio. 2. Cerner le sujet.
EMI 6eme 2019-2020 – Google Drive. EMI 6ème – Séquence2 : document, information, source. L’an passé, j’avais consacré une heure à la notion de document. Cette année, j’ai décidé de prendre 3h pour aborder cette notion . La première séance est consacrée aux supports de documents, la deuxième à l’étude plus spécifique de la notion d’information et enfin la troisième permet d’aborder la notion d’auteur. Voici la carte conceptuelle qui a guidé ma construction de séquence. Elle s’inspire de ma séance précédente (Un document c’est quoi?) , de la carte conceptuelle conçue par un groupe de travail de l’académie de Nantes en 2007 et d’une réflexion sur l’approche didactique de ces notions.