Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous ! Faire de la France une "société apprenante" est la priorité établie dans la stratégie nationale de l'enseignement supérieur (StraNES) de 2013, c’est à dire “une société où tous les potentiels individuels et collectifs se réalisent grâce à une formation de qualité dès la petite enfance et tout au long de la vie”.
Cet objectif ne sera atteint qu’à condition d’exploiter pleinement les potentiels de l’ère numérique. Si la technologie a fait des progrès qui permettent l’accès à un contenu pédagogique très étendu, ces outils et ces pratiques sont encore trop inégalement diffusés. Le taux d’utilisation des cours numériques est, par exemple, faible en France : la part des personnes qui déclarent avoir recours à une formation sur internet stagne depuis 2011 autour de 14 %, alors que, dans le même temps, le nombre de MOOCs est passé, dans le monde, d’une dizaine seulement à près de 5 000. Wooclap - Interagir avec les étudiants en cours magistral - Retour d'expérience. MOOC : une innovation pédagogique éphémère comme les autres ? Jeudi 27 février 2020 se déroulait pour la quatrième année la cérémonie "MOOC of the Year".
Pour l'occasion, je vous partage une réflexion menée en 2015, moment où ces dispositifs en étaient à leur apogée. Dans ce billet, j'analyse les cours en ligne ouverts et massifs au regard de la théorie de l'espace d'intéressement (Akrich, Callon & Latour, 1988). Le recours à ce cadre permet de montrer derrière l’innovation prétendue des outils en pédagogie universitaire numérique, se cachent des intérêts divergents d’acteurs différents pour lesquels les points de convergence sont rarement de l’ordre de la pédagogie ou de l’apprentissage. View of The Relationships Between Self-Efficacy, Task Value, and Self-Regulated Learning Strategies in Massive Open Online Courses.
Les Mooc continuent à faire leur mue. Le tourisme culturel, les clés de la laïcité, répondre aux défis de santé en Afrique, données et algorithmes… Une simple visite sur France université numérique (FUN), la plateforme française des Mooc (Massive open online courses), permet d’entrevoir la diversité des propositions faites aux internautes soucieux d’acquérir de nouvelles connaissances.
"Les établissements continuent à en produire régulièrement", souligne Catherine Mongenet, directrice de la plateforme, lancée en 2013 par le MESRI. De 25 modules réalisés par 10 établissements à ses débuts, le site en abrite aujourd’hui 528, produits par 131 établissements différents. Il s’agit en majorité d’universités ou de grandes écoles, mais aussi d’opérateurs privés comme l’Institut Pasteur, Wikipédia (pour apprendre à devenir contributeur), ou, bientôt, des organismes de services à la personne. Que vaut réellement un MOOC sur votre CV. Les 10 MOOC préférés des Français en 2018, selon Coursera. Depuis le début des années 2010, les MOOC ne cessent de se développer.
Qui a mis K.O les MOOCs ? En 2018, il ne devrait plus être nécessaire d’expliquer ce que sont les MOOC.
Car ils devaient conquérir la planète à la vitesse de la lumière et révolutionner le monde de l’éducation. C’est en tout cas la promesse qui était la leur lorsqu’ils furent lancés, au début de la décennie, d’abord en Californie, avant d’arriver en France quelques mois plus tard. Visiblement, l’enthousiasme est retombé. The Metamorphosis of MOOCs. At a recent meeting of educational technology policy advisors, a well-informed university CIO casually declared that MOOCs were history.
It’s true they stopped making headlines a while ago, but they have hardly abated. They may, however, need a change of name, just as we rename mature caterpillars “butterflies” or “moths.” Increasingly, MOOCs are being packaged into series of courses with a non-degree credential being offered to those who successfully complete the series. Some people wonder whether these credentials could serve as an alternative to a degree. Others hope that they may provide a pathway to a degree. Given the speed at which today’s employees flit from job to job, many employers may be questioning the value of investing in extensive professional development. Pourquoi les MOOC n’ont-ils pas tenu toutes leurs promesses. Évaluer les temps d'apprentissage à distance.
Se former à distance hors du travail : les astuces pour réussir. © istock Suivre une formation à distance en-dehors de son travail est un choix courageux.
Une formation professionnelle, quelle qu’elle soit, demande de la rigueur et une bonne dose de motivation. Mooc : au cœur de la machine FUN. Ils sont une vingtaine à faire tourner la "boutique".
Dans des locaux feutrés du 14e arrondissement parisien qui ont accueilli pendant plusieurs années le siège de ParisTech, FUN (France université numérique) a installé son centre névralgique. Les apprenants de MOOC désirent-ils être libres. Lorsqu’est apparue sur les radars la possibilité de s’autoformer avec Internet, beaucoup ont jubilé à la perspective d'une liberté pédagogique totale.
Il était possible pour les adultes de continuer à apprendre sur les sujets qu’ils voulaient au moment qui leur semblait opportun. Désormais, tout était à la portée de la main des curieux. Love to Learn. Online. - iversity.
Créer un mooc. Présentation - model économique. Mooc et langues. Les États-Unis inventent les Mooc de demain. Cécile Dejoux, la "french prof" devenue star mondiale du MOOC - E-learning & MOOc - Focus RH. La formation en ligne a modifié en profondeur l'acquisition des savoirs...
Oui. Avec le numérique, l'enjeu est d'apprendre seul ou en groupe, dans l’entreprise ou hors de l’entreprise, en mobilisant à la fois l'intelligence collective et en acquérant des compétences au niveau individuel. Ce n'est pas simple. Discover Free Online Courses. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. Téléchargez l'application iPhone et iPad de la RITPU! Le site de la Revue est maintenant optimisé pour les téléphones portables et l'iPad! La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des TIC en enseignement supérieur. Rédacteur en chefThierry Karsenti : Université de Montréal direction@ritpu.org Comité de direction Comité scientifique international restreint Comité scientifique international élargi.
MOOC et Études Culturelles : que la créativité soit avec vous ! 1Initiés en 2011 aux USA, les Massive Open Online Course (dit MOOC) ont fait leur apparition cette année en France avec 20 millions d’étudiants dans plus de 200 pays à ce jour. Sciences du numérique et e-education. MOOC : l'essor des cours en ligne ouverts à tous. MOOC Ma pédagogie à la sauce Web 2.0 - www.hub5.ecolearning.eu. Tribu du 25.09.2014.
MOOC. Equipe du MOOC. What’s it take to make a MOOC? Hundreds of hours, no pay. Le Mooc des Etudiants » Le réseau du Mooc des étudiants. 5mar Posted in | No Comments » Vous trouverez ici la liste des MOOCs créés par les étudiants en L3 Culture et Médias à l’Université Lille 3 – Charles de Gaulle, dans le cadre du cours « Nouvelles formes de l’échange culturel » rebaptisé « Existe-t-il une culture numérique ? » de Laurence Allard. Ils constituent autant d’expérimentations créatives et de propositions de savoirs situés d’étudiantsautour du format Mooc : 8 Things You Should Know About MOOCs - Technology.
SF2.pdf. Klemmer-COGS1-Peer%20and%20self%20assesment%20in%20massive%20online%20classes. Les MOOC au cœur du tsunami numérique. En ce début d’avril, Emmanuel Davidenkoff nous propose un nouveau livre au titre évocateur « le tsunami numérique ». Il se fait le témoin de nombreux changements en cours, de signaux que le monde numérique investit l’éducation. Cela l’amène à nous annoncer que le passage au numérique de l’école, de l’éducation va amener à une refonte totale des systèmes de formation. Tout comme le numérique a largement bouleversé l’industrie de la musique et du cinéma, du journalisme, de l’information, l’éducation va connaître sa révolution. Les MOOC sont au cœur de la démonstration d’Emmanuel Davidenkoff, qui leur consacre un chapitre entier.
X Insights. HarvardX Insights is a collection of interactive visualizations of data on all HarvardX offerings which dynamically update at frequent, regular intervals. For questions or feedback, please contact Sergiy Nesterko sergiy_nesterko@harvard.edu (HarvardX Research Fellow). 1. World map of enrollment. Insights « Office of Digital Learning. Les marchands du temple de l’éducation vont tuer les Moocs ! Elearning, FOAD, TICE et Formation 2.0 – Regard sur les pratiques et les technologies de la formation.
MOOC, open education : des hackatons pour faire prendre la sauce. A défaut d’avoir révolutionné l’université, les MOOC ont largement contribué à populariser le concept d’Open Education, l’éducation ouverte à tous. Il reste cependant un long chemin à parcourir pour rattraper le retard français dans le domaine. Higher Education Strategy Associates. So, recently, a colleague sent me some data produced by CMEC on the subject of labour market outcomes by educational attainment, among 16-65 year-olds. Here’s the first one, showing outcomes for Canada. Labour Market Status by Educational Attainment, 16-65 Year-Olds, Canada, 2012 (Source: The Programme for the International Assessment of Adult Competencies, 2012) And here’s a similar one, showing the same thing for the OECD as a whole.
Udacity has Left the Building. There was a big story in MOOC-world last week, which the mainstream press has surprisingly yet to pick up on; namely, that Udacity, one of the three big corporate MOOC players, has just left the building. L'Etat soutient une plate-forme de cours universitaires sur Internet. 01net. OpenupEd.