Kit complet cahier des nombres. Enigmes GS. GS1 - Le sudoku des formes.pdf (319.1 Ko) GS1 - U sudoku di e forme.pdf (320 Ko) GS1 - Le sudoku des formes non colorées.pdf (323.14 Ko) GS1 - U sudoku di e forme non colorées.pdf (324.78 Ko)
Ecriture tâtonnée en GS. Phono GS : localiser des syllabes. Troisième volet du classeur Phono GS : Localiser des syllabes 1. Les essais d'écriture de mots GS. Mobiliser le langage Écrit Commencer à écrire tout seul.
Les "Boîtes à mots" - Mise en œuvre - Objectif MaternelleObjectif Maternelle. Pour travailler la phonologie et permettre aux élèves de faire leurs premiers pas de « lecteurs », j’ai créé ce que nous avons vite appelé les « Boîtes à mots ».
Cette activité précède l’utilisation des dictées muettes. En cours d’année, elles deviennent complémentaires. Fiches mot renard. Construction Duplo Lego. Les "Boîtes à mots" - Mise en œuvre. Pour travailler la phonologie et permettre aux élèves de faire leurs premiers pas de « lecteurs », j’ai créé ce que nous avons vite appelé les « Boîtes à mots ».
Cette activité précède l’utilisation des dictées muettes. En cours d’année, elles deviennent complémentaires. Chaque boîte est auto-corrective et associée à un brevet. Activités mathématiques en GS. Sans titre. Voici les exercices de numération pour la période 5 en GS.
Vous trouverez sur le blog la progression (ici) et la programmation (ici) qui correspondent à cet ensemble d'exercices (à consulter absolument pour comprendre le fonctionnement) ! Le but est de proposer 2 ateliers de manipulation par semaine, et les fiches de réinvestissement qui correspondent à ces ateliers : les enfants comprennent rapidement le sens des fiches, puisque le principe a été vu en atelier dirigé grâce à un jeu. Atelier Phono GS. À partir de la 4ème période (quand les élèves sont prêts pour le 1er niveau), je mets en place un atelier phono à partir de fiches insérées dans des pochettes plastifiées, rangées dans des classeurs.
Cet atelier se déroule en autonomie, chaque élève avançant à son propre rythme. Les élèves entourent, cochent… au feutre effaçable sur la pochette qui reste dans le classeur, je passe les voir (ou l’ATSEM) à la fin de l’atelier pour la validation. Les élèves remplissent à ce moment là leur fiche de suivi. J’ai créé toutes ces fiches avec les images de Lecture plus , et pour le niveau 3, en m’inspirant de l’ouvrage Bien lire et aimer lire : Livre 4 Fiches de suivi et étiquettes dos classeur : Mes élèves suivent l’ordre suivant : Graphisme maternelle. Répertoires graphiques pour travailler le graphisme ps,ms,gs. Sans titre. Ecrire et lire des mots - GS. Yapakmoi partage avec nous son matériel pour une activité de fin d'année en GS en suivant De l'écoute des sons à la lecture.
Je vous copie son explication de l'atelier : Défis scientifiques au cycle 1. Enseigner les défis scientifiques au cycle 1 Un défi, c’est quoi ?
C’est une situation-problème qui doit : avoir du sens, Modèles de construction et fiches de suivi. Sans titre. Voici mon premier jet de fiches de prep liées à vers les maths pour cette période 4.
Mission Maths 76 - Jeux cycle 1. Mission Maths 76 Présentation CONSULTEZ LA RUBRIQUE La missionFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE RessourcesFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Outils et JeuxFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Actions MathématiquesFERMER.
Activités mathématiques en GS. PHONO -jeux GS. Conscience lexicale : les mots Soupe de sorcière Conscience syllabique 1 / Dénombrer les syllabes d'un mot Bataille des animaux Jeu de loto 2 / Fusionner des syllabes, décomposer un mot en syllabes Jeux de rébus Les syllanimaux 4 jeux de combinaison 3 / Localiser des syllabes dans un mot Les mots valises Les domi'mots … Lire la suite Jeux conscience phonologique / SOMMAIRE Il y a un an, j'ai déjà publié quelques planches du jeu Combi'sons (voir ici). Nadège m'a alors fait parvenir d'autres planches de jeux élaborées sur le même modèle. Jeux de phonologie maternelle ms et gs - Jeux phonologie moyenne et grande section. Jeux de phonologie - Ti'loustics phono, attaques de mots, rimes, syllabes.
Voici 3 jeux de phonologie préparés il y a quelques mois et que mes élèves utilisent beaucoup. Les 3 jeux fonctionnent sur le même principe, trier des cartes en fonction d’une caractéristique phonologique : Le nombre de syllabesLe son d’attaqueLe son de la rime Ces cartes sont auto correctives. Phonologie GS période 3. BSD - Le jeu de l’ordre en GS. Des nombres pour mémoriser Ermel GS. Extraits du manuel Apprentissages numériques et résolution de problèmes Ermel GS Objectifs généraux. Enigmes pour les GS - Mathematiques 42. Voici les énigmes pour les GS. Certaines sont également proposées pour d’autres niveaux. Dans tous les cas, il est nécessaire de faire vivre la situation avant de restituer la résolution sur papier.
Enigmes GS-CP : il s’agit d’énigmes avec une présentation plus abstraite. (fichier de correction téléchargeable) Applications android et nouveau programme. Dans les nouveaux programmes de la maternelle et de l'élémentaire, l'intégration du numérique est très largement évoquée. Évidemment, on sait que la réalité du terrain est bien différente et que les maternelles sont bien souvent les dernières équipées par les communes car "il vaut mieux faire de la peinture... " Nous sommes tous d'accord que la peinture et autres activités de manipulation du réel ne doivent pas être remplacées par le numérique mais quiconque a regardé d'un peu plus près les applications proposées sur les tablettes aura compris qu'elles permettent des activités autonomes, individualisées, différenciées, motivantes, et créatives.
CIRCONSCRIPTION DE PONT-A-MOUSSON. Livret scolaire unique pour l’école maternelle Ce livret permet de visualiser, sur un seul document, les acquisitions des élèves de la petite à la grande section. Le site Maternelle 88 - Evaluer, aider - L'évaluation. ► Le cahier de progrès se renseigne petit à petit à partir des observations consignées par l'enseignant dans ces outils personnels (grilles d'observation continue, carnet de bord, etc.) et à partir des productions de l'enfant ( travaux écrits, réalisations diverses photographiées ou réelles, dessins,etc.) ► Le cahier est renseigné progressivement avec l'enfant, soit dans un cadre individuel, soit en petits groupes.
Lors de la première utilisation, l'enseignant prend soin d'expliquer la fonction de cet outil aux enfants. Il invite chacun à le renseigner avec lui, commente les réalisations, interroge les décalages éventuels entre ses propres observations et celles de l'élève, fournit des repères pour la poursuite des apprentissages.
Il veille à instaurer un climat de confiance et de bienveillance tout au long du dialogue. ► Le cahier circule régulièrement dans la famille de manière à ce que les parents puissent échanger avec leur enfant sur ses réussites.