Elaborer un projet. > Avant d'avoir trouvé des partenaires C'est l'étape de l'élaboration de votre " idée de projet ", quelque soit son ampleur, sa complexité ou sa simplicité.
C'est le temps pour traiter les questions premières et essentielles : o pourquoi monter un projet d'échange? O pour atteindre quels objectifs ? O quels éléments du contexte sont à prendre en compte ? Votre "idée de projet", sera la proposition que vous soumettrez à vos partenaires > Un Guide pour élaborer une idée de projet peut vous aider. > Après avoir trouvé des partenaires C'est l'étape de l'élaboration du projet commun avec vos partenaires qui, vraisemblablement, auront eux aussi conçu "une idée de projet" e fonction de leurs objectifs et de leur contexte Vos premiers courriers seront donc consacrés à la constitution d'une équipe d'un type particulier puisque elle est composée de personnes qui sont éloignées, géographiquement mais aussi culturellement.
Authentication CAS nécessaire ! "Réalisation d'un journal télévisé en primaire" Sophie, élève de CM2.
-Tout d'abord, un film sur les jardins très spéciaux à Éteignières, au cœur des Ardennes, et pas loin des poubelles. Candice, élève de CM2. -Puis, un film sur la scierie Debesse, la scierie locale.Je suis présentatrice du journal, donc on présente les titres. Sophie, élève de CM2. "Journal télévisé en direct, 31-01-14, Auvillers-les-Forges" "Genèse du projet" Magali Chanonier, professeur des écoles. DSDEN95. Présentation du dispositif Le projet vise à favoriser la continuité des apprentissages entre le CM2 et la 6e dans le cadre de la mise en œuvre du cycle 3.
Il permet d’accompagner le passage des élèves de l’école vers le collège : par des activités centrées sur la vie de l’élève, en France et dans d’autres pays européenspar des activités collaboratives ou coopératives centrées sur les apprentissages disciplinaires pour acquérir des compétences ciblées. La communication avec les pays étrangers (Pologne, Espagne, Grèce, Turquie) rend nécessaire l’usage de la langue anglaise. Le but pour les élèves est de découvrir les routines quotidiennes des élèves de chaque pays afin de les comparer. Les outils numériques à disposition Tableaux numériques dans les classes : support du travail collectif.Classes mobiles ou salles informatiques : support de productions individuelles (texte, photo, vidéo).Plateforme eTwinning constituées de deux espaces :
Journalisme et tablettes pour le cycle 3 de l'école de Séranon. L'origine du projet Les enseignants de l’école de Séranon se sont portés volontaires pour expérimenter l’utilisation pédagogique de tablettes tactiles.
C’est dans ce cadre que le CNDP nous a prêté une quinzaine de tablettes, réparties sur les 4 classes que compte l’école. Dans un souci de travail collaboratif, j’ai voulu lancer un journal scolaire au sein de ma classe de cycle 3. Nous disposions d’ordinateurs et d’un appareil photo. Les tablettes ont permis de regrouper toutes ces fonctions en y ajoutant la vidéo. Le déroulement de l'activité Cette activité, nouvelle dans la classe, a été mise en place avec, comme idée de départ, d’utiliser les tablettes en tant qu’appareils multimédias : photo, vidéo, texte. Les aspects techniques Pour un effectif de 24 élèves, nous disposons de 10 ordinateurs portables et de 4 tablettes tactiles. Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et les programmes des cycles 2 et 3.
Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d'ancrer l'éducation aux médias et à l'information dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4.
Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2) Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) "Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle. Les élèves, dans le contexte d'une activité, savent non seulement la réaliser mais expliquer pourquoi ils l'ont réalisée de telle manière. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre "(...)
Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen "(...) "(...) Volet 3 : les enseignements Questionner le monde Compétences travaillées. eTwinning.fr.