Autistes dans la cité - Au minimum 400 000 personnes avec autisme en France, donnons leur une place parmi nous ! L'enfant dyspraxique: apport des sciences cognitives - Psychologie cognitive expérimentale - Caroline Huron - Collège de France - 13 janvier 2015 11:00. Logique - Autisme et Apprentissages. Des outils – créés par des enseignants pour des enseignants. ASH, inclusion, TDA, dys- Authentication CAS nécessaire !
Dans le domaine de la remédiation, on observe un gain d'efficacité lié au recours à l'outil informatique (voir la synthèse de Blok et collaborateurs, 2002).
Plusieurs intérêts des programmes éducatifs informatisés sont généralement soulignés : les enfants peuvent travailler à leur propre rythmeils peuvent recevoir une aide adaptée à leurs difficultésl'outil informatique apporterait un gain motivationnel permettant aux enfants d'adopter une attitude plus positive face à l'activité de lecture Il n'existe cependant à l'heure actuelle en France que très peu de logiciels d'aide à la lecture visant spécifiquement la compréhension. Pour pallier ces manques, plusieurs équipes de chercheurs français ont développé des outils de remédiation reposant sur des principes issus de la recherche fondamentale et utilisant des paradigmes expérimentaux stricts afin d'en éprouver la validité. Parmi ces outils, citons trois logiciels qui visent spécifiquement la compréhension de textes.
Cercle des Jeunes Montagnards Légendaires. Applications tablettes. Dyspraxie : qu’est ce c’est ? On parle de 3 grands groupes.
Les dyspraxies constructives Les dyspraxies idéatoires ou idéomotrices. Les dyspraxies visuo-spatiales Les dyspraxies constructives Difficulté à assembler des pièces pour construire un tout. Exemple : construire un objet avec des légos, assembler des cubes, faire un puzzle,… La dyspraxie constructive non visuo-spatiale Dyspraxie constructive associée à des difficultés d’organisation de l’espace La dyspraxie constructive visuo-spatiale (la dyspaxie visuo-spatiale en détail : ici) Elle associe – une dyspraxie constructive – un trouble du regard (problème neuro-visuel) – un trouble de l’organisation de l’espace.
Exemple : fixer une ligne pour lire, suivre la trajectoire d’un objet, rechercher une information dans un texte, lire un plan, faire une figure géométrique avec des outils, … La dyspraxie idéatoire Difficulté de réaliser un geste avec un objet ou un outil. Exemple : brosse à dent, aiguille à coudre, fer à repasser, ciseaux, tournevis, fourchette, rasoir, crayon… Dyspraxie. Dsypraxie, vers une adaptation à l'école ? Dyspraxie : faire un emploi du temps sous forme de bande dessinée. Par Amanda Kirby & Lynne Peters.
La maîtrise du temps est un élément très important et délicat dans la vie d’un dyspraxique, qui craint les incertitudes et les imprévus, et veut savoir à l’avance ce qui va se passer. Pour lui fournir un emploi du temps visuel, on peut avoir recours à une bande dessinée qui permettra à l’enfant de suivre le déroulement de sa journée de façon ludique. Faites la liste des différents moments de la journée d’école, des diverses activités et matières, et des lieux différents dans lesquels les cours vont se dérouler. Le mieux serait d’associer étroitement l’enfant à la réalisation de cet emploi du temps afin qu’il comprenne mieux les différentes parties dont il se compose et voie de quelle manière elles sont traduites dans la bande dessinée.
Illustrez abondamment cet emploi du temps avec des dessins, des images d’ordinateur et des photos numériques. Pour en savoir plus sur cet ouvrage, cliquez ici. Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages. - ULIS27. Le langage chez les enfants déficients intellectuels. Les amphis de l'ASH.
Equipe départemental matériel adapté. Pallier les troubles d'apprentissage. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap dans le second degré. Adaptation et Scolarisation des élèves Handicapés. G. Brougère. Jouer/Apprendre.