L’engouement pour les soft skills : rêve ou réalité ? "L’individu avant les compétences", c'est ce qui, selon nous, caractérise le mieux la notion de soft skills dans le milieu professionnel.
S'intéresser à la personnalité, à l'intelligence émotionnelle ou collective qui se cache derrière tous les (futurs) collaborateurs. Dit comme cela, ça fait rêver non ? Pouvons-nous y croire ? La réponse est dans cet article ! Une définition s'impose...hard skills VS soft skills Tout d’abord, on désigne par “hard skills” les compétences propres à l’exercice d’un métier (ou d’un secteur d’activité), d’un point de vue purement technique : maîtriser un process, un logiciel, une organisation spécifique… en résumé, une boîte à outils que les collaborateurs alimentent et complètent tout au long de leur carrière. Les “soft skills” sont des compétences personnelles qui caractérisent et qualifient chaque individu en tant que personne à part entière. La limite des « compétences du XXIème siècle » Face à un monde changeant, incertain, volatil, complexe, ambigu chacun cherche à se rassurer et imagine quelles pourraient être les compétences d’un monde qui se construit.
L’économie de la connaissance suppose une manipulation, une production et une diffusion croissante des données. Selon les officines internationales ou locales, selon les chercheurs ou les consultants, les expressions compétences du XXIème siècle, compétences transversales, soft-skills ou capabilités sont utilisées pour décrire ce graal de connaissance qui pourrait nous aider à se transformer en même temps que notre environnement. Mais de quoi parle t-on? Rappel sur ce qu’est une compétence De quoi avons-nous besoin pour le XXIème siècle.
Les compétences du XXIème siècle. Quelles sont les compétences du "formateur à l'ère digitale" ? Le digital learning est partout. Il fascine ou il effraie. D’aucuns imaginent qu’il va même faire disparaître le formateur. Nous n’en croyons rien. Nous l’avons déjà écrit à plusieurs reprises : ici ou là. Le digital nous amène simplement à repenser en profondeur le rôle du formateur. Le nouveau formateur que l’on qualifiait hier de formateur 2.0, 3.0 ou même 4.0 (les modes n’ont pas peur de l’inflation !) Revue en détail des 4 compétences clés du “formateur à l’ère digitale” (à ne pas confondre avec le “formateur digital” !) Capacité à bâtir des parcours personnalisés en fonction des besoins A l’ère digitale, la conception pédagogique est totalement revisitée. Les compétences du 21e siècle.
Avec l’industrialisation massive, le développement d’une économie et d’une politique mondiales, ainsi que des moyens de transport et de communication, et l’invention d’Internet, qualifier le 20e siècle d’ère de changement résonne comme un euphémisme.
Toutefois, en comparaison avec le début du 21e siècle, le monde en était alors possiblement encore seulement aux premiers pas d’une courbe exponentielle de changements ayant le pouvoir de balayer entièrement la manière de vivre que nous connaissions jusqu’ici. Shutterstock / Monkey Business Images La problématique soulevée ci-dessus agit comme trame de fond du rapport de Cynthia Luna Scott qui affirme la nécessité de redéfinir et d’enseigner de nouvelles compétences pour faire face aux principaux défis du 21e siècle. Son texte met en lumière les différentes formes possibles de l’apprentissage dans une ère de mondialisation, de migration, de concurrence internationale et de nouveaux défis environnementaux et politiques.
Apprendre à connaître. L'organisation apprenante : dix principes et plus encore. L'organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative.
Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation. Définition et grands principes La notion d'organisation apprenante connaît un certain succès depuis les années 1990. Elle apporte une nouvelle définition de l'avantage stratégique ou concurrentiel. Les compétences transversales. « Une compétence transversale est un ensemble interdépendant d’attitudes, d’habiletés et de connaissances nécessaires pour réussir dans les apprentissages et la vie quotidienne. » (Alberta Regional Consortia) → 9 compétences transversales décryptées (Ministère de l’Education, Le programme de formation de l’école québécoise) « Ces compétences transversales peuvent être regroupées en 4 ordres : ordre intellectuel : exploiter l’information, résoudre des problèmes, exercer sa pensée critique, mettre en œuvre sa pensée créatriceordre méthodologique : pratiquer des méthodes de travail efficaces, exploiter les technologies de l’information et de la communicationordre personnel et social : développer son identité personnelle, entretenir des relations interpersonnelles harmonieuses, travailler en coopération, faire preuve de sens éthiqueordre de la communication : communiquer de façon appropriée » ♦ Pearltrees Mbillieres « Compétences » J'aime : J'aime chargement…
Approche par compétences - Xavier Roegiers. L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences. Gustave Tagne et Clermont Gauthier Télécharger le document Au cours des vingt dernières années un grand nombre de pays, tant du Nord que du Sud, ont initié des réformes de leur système éducatif.
Au-delà des changements administratifs, le renouveau a pu toucher également les finalités poursuivies, les curriculums, la conception de l'apprentissage et de l'évaluation ou encore la formation des enseignants. L'approche par compétences a été au cœur de ces changements. L'approche par compétence. 15 techniques de brainstorming pour une rentrée créative. En cette rentrée vous cherchez de nouvelles idées, vous souhaitez faire votre métier de façon différente mais il n’est pas toujours facile de se mettre devant une feuille blanche ou une diapositive vierge et d’être créatif.
Pour sortir du cadre, je vous propose quinze techniques originales de brainstorming (pour mémoire technique inventée par Alex Osborn en 1935) pour une reprise stimulante. N’hésitez pas à me faire vos commentaires et ajouts. © Shutterstock 1) A la manière de Proposer à son auditoire d’incarner quelques instants d’illustres personnages et de penser comme eux. 2) Retour vers le futur Vous transportez la question posée dans 500 ans et permettez ainsi au groupe d’imaginer des solutions qui n’existent pas encore. 3) La pensée inverse. Un référentiel de compétences numériques — Enseigner avec le numérique. Habiletés, attitudes. LES COMPÉTENCES DU 21e SIÈCLE. DÉCEMBRE 2013, volume 4, numéro 4 Dossier LES COMPÉTENCES DU 21e SIÈCLE Sylvie Ann Hart, Responsable de la veille scientifique OCEet Danielle Ouellet, Communicatrice scientifique.
Compétences. Compétences, Savoirs, Socle commun.