Genially EMI et SVT pour lutter contre l'infodémie (Clemi Réunion) EMI et SVT pour lutter contre l'infodémie Présentation 3 regards sur l'infodémie Pourquoi, comment ? Infodémie Compléments Méthode Constater Réfléchir Analyser Conclusion Alexandra Maurer ; Mariela Navaza ; Sandra Corre 00 Présentation Cette séance a été réalisée dans le contexte de confinement et menée en classe virtuelle (2 x 1h30) co-animée par une enseignante de SVT, une ingénieur de recherche et une formatrice CLEMI avec alternance de temps en groupe classe et en petits groupes.
Conçue pour une classe de 1ère spécialité SVT, cette séance peut être modifiée et adaptée au niveau des élèves. Le numérique et les SVT (1ère) “Une formation scientifique développe les compétences d’analyse critique pour permettre aux élèves de vérifier les sources d’information et leur légitimité, puis de distinguer les informations fiables. Objectifs pédagogiques Les supports quiz en ligne transmis en 3 temps documents de synthèse exemples pour études de cas chronique radio introductive 01 Constater Pour faire le point sur... 1. 2.
EMI et SVT pour lutter contre l’infodémie – CLEMI La Réunion. Quand la pandémie de la COVID-19 devient une occasion de travailler sur la validation de l’information à caractère scientifique. Ressources, pistes et séances de classe pour aborder la thématique avec vos élèves. Les enjeux Au regard du référentiel enseignant et formateur proposé par le CLEMI, aborder la question de l‘évaluation de l’information suppose les compétences suivantes : EMI – CE – 1.2 Identifier les composantes de l’information. Comprendre ses mécanismes de fabrication et les enjeux de la désinformation. Connaître des outils de vérification. Différencier désinformation et intention parodique.EMI – CE – 1.3 Savoir rechercher, sélectionner, évaluer, organiser l’information et qualifier ses sources : leur fiabilité et leur pertinence.EMI – CE – 5.4 Savoir construire, mettre en œuvre et évaluer une séquence et/ou un projet en EMI.
Mais, dans un contexte particulier de trouble informationnel, comment apprendre à évaluer plus précisément l’information à caractère scientifique ? Edu'modèles - modélisation algorithmique. Présentation du modèle confinement réalisé avec Edumodèle. SYNTHESE covid19 Thibault FIOLET Quoidansmonassiette V5. Eduscol SVT - Un dossier complet sur les coronavirus. Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Actualités Un dossier complet sur les coronavirus Le dossier mis en ligne par l’Inserm permet de comprendre les symptômes et la transmission du coronavirus.
Yazdan Yazdanpanah, directeur de l’Institut thématique Inserm immunologie, explique dans une vidéo de 5 minutes les points clés autour du coronavirus qui se propage actuellement depuis la Chine. La famille des coronavirus à ARN est détaillée tout au long de l’article. Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes : Cycle 4 / Le corps humain et la santé Terminale S / Quelques aspects de la réaction immunitaire Publié le 27.01.2020 Retour aux articles. Eduscol SVT Coronavirus : un modèle estimant les risques en Europe. Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Actualités Coronavirus : un modèle estimant les risques en Europe Quelle serait la diffusion possible du virus 2019-nCov en Europe ? La chercheuse Vittoria Colizza et son équipe se sont basés sur les flux aériens en provenance de Chine pour établir leur modèle. « Ce modèle ne constitue en aucun cas une prédiction du nombre de cas à venir sur le territoire français et européen, mais bien un outil théorique d’aide à la décision publique », précise l’article de l’Inserm.
L’Allemagne et le Royaume-Uni sont les pays les plus concernés dans les scénarios proposés. Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes : Cycle 4 / Le corps humain et la santé Terminale S / Quelques aspects de la réaction immunitaire Autre(s) actualité(s) en lien : Publié le 27.01.2020 Retour aux articles.