Exercices pédagogiques - Wikipédia en classe. Le document de collecte - PeerTube Temporaire de l academie de Toulouse. Ressources complémentaires. #30 secondes avant d’y croire.
En plus des visites en classes, le site #30 secondes avant d’y croire regorge d’informations utiles pour mieux comprendre le phénomène des fausses nouvelles. Actufuté Ce nouveau programme, développé par l'organisme Civix, offre en vidéo des trucs et astuces pour authentifier les images et vidéos en ligne. Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ). Fiches explicatives et ressources pour mieux comprendre le phénomène des fausses nouvelles. La clé des médias. CLEMI. Curium Le magazine pour adolescents Curium a abordé le thème des fausses nouvelles et théories du complot à plusieurs reprises, dans les dernières années. Les Décodeurs Conseils pour mettre en perspective les informations partagées en ligne et dans les médias. École branchée. Ressources pédagogiques. Exercer son esprit critique : On n’a jamais marché sur la lune.
Dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé, nous avons souhaité proposer à des élèves de Terminales Bac Pro d’aiguiser leur esprit critique : il circule diverses informations sur la Lune.
Notre approche est résolument placée sous l’angle du jeu : d’abord, dans la présentation du projet, avec des jeux de rôles de la part des enseignantes, mais aussi dans la production des élèves, avec la réalisation de quiz. Nous avons voulu instaurer une ambiance de travail studieuse, sur le ton de l’humour et de la curiosité. Cette séquence s’inscrit dans la thématique des Travaux Académiques Mutualisés EMI consacrés à la pédagogie par le jeu. Enseignantes : Valérie Liger, professeure-documentaliste et Nathalie Maillarbaux, professeure de maths-sciences physiques. Portail pédagogique académique : Parcours d'autonomie 2019.
Conseil pour pomper Wikipédia. Etapes et outils de veille Infographie (3e-2de) Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour.
L’école est aujourd’hui concurrencée par les médias et le numérique… L’enseignant semble avoir perdu le monopole de la maîtrise de l'information et de la parole autorisée à destination des élèves. Il y a tellement de supports, d'objets, de sites qu'on ne sait pas par où commencer… Les ressources sont institutionnelles ou pas, labellisées ou pas, mais surtout pertinentes ou pas… , et des recherches seules ne suffisent plus toujours à trouver l'information dont on a besoin. Les principales difficultés auxquelles nous sommes confrontés lorsque l'on veut utiliser des ressources numériques sont l'infobésité et la dispersion. Il faut donc mettre en place une veille informationnelle et documentaire. Mettre en œuvre sa veille simplement avec un navigateur Reste à construire sa propre veille.
Diaporama veille (contenu à réexploiter) Infographie : Document de collecte. Le document de collecte : une alternative au copier-coller. Nous sommes quelques professeurs-documentalistes à utiliser le document de collecte qui s'appuie sur la pratique du copier-coller des élèves lors de la recherche documentaire.
Je ne vais pas ici redéfinir le concept, ni ses usages pédagogiques, d'autres l'ont déjà très bien fait. Je vous renvoie donc vers les blogs : TicTacdoc, Didacdoc et Mesdocsdedoc et également vers la présentation de Docs de Doc. J'ai créé un scoop.it qui reflète ma veille à ce sujet. J''insisterai ici sur la nécessité d'utiliser la méthode du document de collecte dans le cadre d'un TRAVAIL D'EQUIPE. Ainsi après avoir expérimenté ponctuellement la méthode pendant 2 ans, il m'a semblé important cette année d'impliquer l'ensemble de mes collègues dans le processus. Scoop.it - Le document de collecte. Document de collecte, mode d'emploi (Infographie) - profdoc collège. Fiche Critères fiabilité information. Validité de l'information site internet.
De la spécificité et de la complexité de la recherche d'information sur Internet - L'Agence des Usages. Les activités de lecture peuvent schématiquement être séparées en 2 catégories : La lecture-compréhension mise en jeu lorsque l’on lit un texte du début à la fin dans le seul but de le décoder et d’en comprendre le sens.
Cette tâche est surtout observée en situation scolaire au début du primaire (cycle 2) lorsque les enfants apprennent à lire ou, plus tard, lorsque l’on étudie un texte sans avoir de besoin précis d’informations ou lorsque l’on lit un livre « pour le plaisir ». La lecture fonctionnelle en situation finalisée, c’est-à-dire réalisée dans un but précis et qui nécessite donc d’utiliser des stratégies adaptées pour une recherche d’information efficace. C’est à la fin du primaire et, plus intensément, au début du collège que l’activité de lecture finalisée est introduite dans les salles de classes jusqu’à être à la base de la majorité des exercices proposés par les enseignants. GrilleEvaluationEleve 3Sites. Grille fiabilité des sources (fin collège-lycée) Infographie Internet Attitudes - L'information en ligne (lycée)
Les sources d'information by marianne.fribault on Genial.ly. VIDEO Fonctionnement du moteur de recherche (Fenetre sur) Vidéo : Les clés d'un site web (6e) Infographie : information. Fiche outil cdi recherche internet. Infosphère université Québec - guides et tutos vidéos sur "faire un travail de recherches".
Capsules vidéos de formation - faire une recherche. Faire une recherche, ça s'apprend - AfficheProcessus. Infographie Étapes de la recherche documentaire. Les 6 étapes de la recherche d'information - Claire Cassaigne.