Épidémie de Coronavirus (Covid-19) -Une nouvelle évolution du protocole sanitaire dans les écoles et les établissements scolaires. Distanciation physique de 2 mètres entre les groupes à la cantine, port du masque de catégorie 1 ou chirurgical pour les adultes et les élèves dès le CP, aération renforcée des locaux...
En raison de l'évolution de la circulation du virus et de l'apparition de variants plus contagieux, le protocole sanitaire dans les écoles, les collèges et les lycées a été mis à jour afin d'assurer la protection des élèves et des personnels. Le point avec Service-Public.fr. Ce protocole renforcé a initialement été mis en place à la rentrée du 2 novembre 2020 et modifié une première fois le 18 janvier 2021. Ses règles reposent sur les avis rendus par le Haut Conseil de la santé publique (HCSP) notamment celui du 20 janvier 2021 ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. OMS : Faire face au stress durant l'épidémie de COVID-19. Protocole sanitaire des écoles et établissements scolaires - Année scolaire 2020-2021. Dernière mise à jour - juin 2021 Afin de protéger les élèves et les personnels, dans le contexte Covid-19, le fonctionnement se fait dans le respect des règles sanitaires.
Dans le contexte d'émergence de variants, le protocole sanitaire est de nouveau renforcé à compter du 1er février 2021 afin d'accueillir tous les élèves dans l'ensemble des écoles, collèges et lycées, dans des conditions de sécurité strictes et adaptées. REPERES POUR L’ORGANISATION DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE EN CONTEXTE COVID-19 MARS 2021. Activité physique. Qu’est-ce que l’activité physique ?
L’OMS définit l’activité physique comme tout mouvement corporel produit par les muscles squelettiques qui requiert une dépense d’énergie. L’activité physique désigne tous les mouvements que l’on effectue notamment dans le cadre des loisirs, sur le lieu de travail ou pour se déplacer d’un endroit à l’autre. A la maison, l'EPS c'est la classe. Pour jouer dans le couloir… • Matériel : des couvercles de bocaux ou de pots de confiture (propres), une feuille de papier.• Placer la feuille au sol à l’extrémité du couloir, puis se positionner pour lancer, 1 à 1 les palets sur la feuille.• On adapte la distance selon la réussite (de plus près, c’est plus facile !).
• Lorsqu’on commence à se lasser, on transforme la cible en dessinant sur la feuille des zones à atteindre (avec des valeurs de points selon leur taille) : on s'entraîne pour améliorer son record. Enseigner en EPS pendant le covid-19 - Exemple dans le Grand-Est. FOURNY MIKAËL - Professeur d'EPS, Enseignant en STAPS , Chef de projet - Délégation Académique au Numérique , Numérique , 2020, vol. 1, 1 L’éducation physique et sportive est-elle une discipline qui peut exploiter le télétravail ?
Les formes scolaires de pratique sont évidemment collectives. Les activités supports telles que celles issues, à titre d’exemple, de l’escrime, de la boxe, de la natation, de la course, ou encore de la musculation peuvent bien entendu être pratiquées seul mais à l’école elles se pratiquent avec un enseignant d’EPS, avec d’autres élèves et dans des locaux identifiés. Les propositions que vous allez découvrir ou redécouvrir dans les prochaines lignes permettent d’assurer une continuité pédagogique mais en aucun cas un enseignement complet de l’EPS.
L’EPS en période de confinement : les axes proposés par la Dgesco. Les enseignants d’EPS semblent redoubler d’imagination pour participer à l’entreprise collective de partage de ressources, et ce, même si nous restons persuadés que l’EPS à distance, ce n’est pas vraiment de l’EPS… Plusieurs axes sont mis en avant par des collègues, répondant à différentes logiques et conceptions.
Cette productivité nous montre aussi à quel point, lorsqu’on libère du temps pour les enseignants, que l’on décide de travailler collectivement, de nombres idées peuvent émerger… Ces axes de travail et de réflexion sont repris, d’une certaine façon, par les éléments proposées sur Eduscol, ainsi que sur de nombreux sites académiques, blogs, ou les réseaux sociaux. Nous reprenons ici les neuf principes d’action proposés par Eduscol en lien avec les différents objectifs de l’EPS. 1) Inciter à une pratique physique régulière avec une indication de temps. Classes virtuelles du CNED. Si vous vous connectez depuis votre établissement, sous Scribe, vous pourriez avoir une erreur “J10”.
Il vous faudra modifier manuellement dans Firefox les paramètres réseau du Proxy. Pour cela : - cliquer sur les trois traits horizontaux à droite de l’écran, - cliquer sur le menu “Préférences” - dans le menu général, faire défiler la page jusqu’en bas pour atteindre la partie “Paramètres réseau” - cliquer sur le bouton “Paramètres” - dans la fenêtre “Paramètres de connexions”, sélectionner “utiliser les paramètres proxy du système" - Valider. Sur la fenêtre de la classe virtuelle, un petit “F5” devrait permettre d’atteindre la salle d’attente de la classe virtuelle. Si vous obtenez le message “Erreur d’API”, cela peut venir d’un bloqueur que vous auriez installé sur votre navigateur.
Face au Covid-19, les professeurs réinventent le sport à l'école. 07h00 , le 8 décembre 2020 De la souplesse avant tout.
"Avant les vacances de la Toussaint, je faisais du handball, du foot et du rugby, témoigne Linda, professeure d'éducation physique et sportive (EPS). A présent, j'enseigne le badminton, le renforcement musculaire et la relaxation. " Face au Covid, les 32.000 professeurs d'EPS - seule discipline où les élèves peuvent retirer leur masque - ont dû s'adapter. En sport, comme à la cantine, prévenir les risques de contamination tourne au casse-tête. De l’EPS à la maison - le Hunger Games training. Éducation. Flashmob, applications, vidéos… Comment les profs d’EPS font bouger les élèves pendant le confinement.
Une application dédiée au collège Guynemer À Nancy, les enseignants de Guynemer ont tout fait pour faciliter la tâche aux collégiens. « On s’aperçoit que de nombreux élèves ont du mal à télécharger, imprimer, scanner et renvoyer des documents papier.
D’où l’idée de développer une application qui marche aussi bien sur téléphone, que sur tablette ou sur ordinateur », raconte Catherine Heissat-Atamaniuk, à l’origine du projet. Sa fille, également professeur d’EPS - en disponibilité -, a été mise à contribution. Elle a réalisé une série de vidéos de renforcement musculaire, depuis une salle de sport de… Saint-Pierre-et-Miquelon. « Expliquer comment faire un exercice, c’est bien ; pouvoir le montrer aux élèves, c’est mieux », souligne Catherine Heissat-Atamaniuk, qui concocte des programmes d’entraînement quasi personnalisés : « Facile, moyen, difficile… Chacun peut choisir son niveau.