Doubler une vidéo pour travailler l'oral et l'étude de document - Histoire Géographie. Enregistrer la piste audio d’une vidéo rendue muette en géographie ?
Une activité beaucoup plus riche qu’il n’y parait au premier abord. C’est en utilisant en classe des vidéos du site Gapminder [ que l’idée m’est venue d’en faire réaliser le doublage par mes élèves de 2nde. Courtes et très didactiques, centrées sur la présentation d’un phénomène bien identifiable, ces vidéos du Pr. Rosling, bien qu’en anglais (ou peut être un peu à cause de cela) sont des ressources pédagogiques de toute première qualité pour travailler sur les questions de démographie et de développement. MEDIAFAN, l'émission des 405 option média. Joute verbale - Victor Hugo VS Napoléon III : Le duel. Étape 1 : Enoncer la consigne et fixer des contraintes Tout d’abord, les élèves prennent connaissance des règles du duel.
Des questions sur des points de détails peuvent surgir, et y répondre efficacement permet de mieux cerner l’organisation de ce duel. Ainsi, on explique que les élèves se séparent en deux groupes distincts pour commencer : une moitié incarnera Victor Hugo, l’autre Napoléon III. Puis, au sein de chaque moitié, les élèves forment des duos. Chaque duo prépare un poème polémique contre son adversaire : un duo Victor Hugo prépare un poème contre un duo Napoléon III, et vice versa. L’enseignant se doit donc de beaucoup circuler dans la salle afin de tempérer certaines ardeurs, et de pousser les élèves à soigner leur langage. Cependant, le registre polémique entraîne l’ironie et l’humour. L’intonation, la gestuelle et la mise en scène entrent donc grandement en compte dans le choix des vainqueurs. Étape 2 : Penser la différenciation.
L’évaluation de l’oral au primaire. MOOC HG 3 - Semaine caennaise : Travailler l'oral avec le numérique - Histoire Géographie. Bienvenue sur la semaine caennaise du MOOC HG3.
Le G-TICE Histoire-géographie de l’académie de Caen vous propose cette année d’approfondir la réflexion autour de la question de l’oral. Dans ce domaine les outils numériques nous offrent des opportunités nouvelles qui permettent d’envisager une vraie pédagogie de l’oral propre à favoriser la maîtrise de ces compétences chez nos élèves.
Au cours de cette semaine vous utiliserez vos appareils numériques pour enregistrer, modifier ou transférer des fichiers sons. Vous apprendrez aussi à ajouter une piste audio sur des images fixes ou animées à l’aide de l’outil Windows Movie Maker. Vous pourrez enfin, si vous le souhaitez, élaborer une séance mettant en oeuvre l’un ou l’autre de ces outils avec vos élèves. Nous avons élaboré ces missions, de difficulté très progressive, et les outils d’aide qui les accompagnent avec beaucoup de soin et de coeur. Oral et numérique. Évalution de l'oral par ses pairs. Dossier D évaluer l'oral C. Dumais. Dossier A statuts de l'oral S. Plane. Construire une grille d'évaluation avec les élèves pour travailler l'oral.
Mis à jour le 16/02/2014 Une séance pour élaborer avec les élèves une grille d'évaluation de l'oral.
Cette grille est construite suivant le principe des ceintures de judo. Elle favorise une différenciation des apprentissages de l'oral et permet leur suivi dans différentes disciplines. Un exemple de fiche complète la ressource. mots clés : différencier, différenciation, oral, ceintures, exposé, grille Un outil interdisciplinaireLa séance présentée a été menée plusieurs fois en classe Option Découverte Professionnelle. Différencier les apprentissagesL'expérience montre que les élèves s'approprient bien cet outil, surtout s'il est utilisé par plusieurs membres de l'équipe pédagogique. Une séance pour impliquer les élèves dans la démarche d'apprentissageLa séance décrite montre comment faire construire aux élèves cet outil de travail et d'évaluation afin qu'ils s'approprient les critères attendus et développent les compétences associées. Question d'ouverture de séance auteur(s) :
Caen 2017 fiche missions. PNF Lettres : Enseigner (enfin) l’oral grâce au numérique. Dans notre système éducatif, graphocentriste, l’écrit dicte sa loi : l’oral y est réduit à la participation ou à des modalités d’évaluation (récitation, exposé, examen final).
Peut-on imaginer que l’oral devienne enfin une réelle pratique de classe en tant qu’objet et modalité d’apprentissage ? Le numérique semble susceptible de nous y aider : le développement des possibilités d’enregistrement, de traitement et de diffusion du son permet aisément de travailler sa voix, d’enrichir sa parole, de développer sa capacité à écouter, argumenter, inventer, de s’approprier les œuvres de façon plus intime ou créative, d’aborder une littérature autre ou autrement la littérature, d’inventer de nouvelles formes scolaires comme l’oral d’invention. Lors du 5ème Rendez-vous des Lettres qui s’est déroulé les 17-18-19 novembre, de nombreux enseignants sont ainsi venus rendre compte d’activités orales et numériques particulièrement stimulantes, de l’école au lycée.
Les audioguides des élèves en ligne.