Relation maître-élèves.
Comment savoir ce qui marche en éducation ? Beaucoup d’enseignants se posent la question légitime de savoir quelle méthode pédagogique est la plus efficace pour atteindre un but donné.
Par exemple, parmi toutes les méthodes d’enseignement de la lecture, y en a-t-il certaines qui, mieux (ou plus rapidement) que les autres, permettent aux élèves de reconnaître les mots de manière précise, rapide et fluide, de manière à améliorer leur compréhension et leur plaisir en lecture ? La seule manière de le savoir est d’expérimenter différentes méthodes. Fonctions exécutives.
Orientation. Relation maître-élèves. L'Agence des Usages. En plus d’un apprentissage préalable et nécessaire des connaissances métatextuelles, métacognitives et des sources des informations disponibles (cf. article 2) ainsi que d’une présentation et d’un accompagnement optimal de la tâche de recherche d’information, des outils pour soutenir les élèves spécifiquement lors de leur navigation sur internet existent.
Dans la littérature scientifique portant sur la pédagogie de la recherche d’information sur internet, un des outils qui est le plus régulièrement cité est le WebQuest, que l’on peut traduire par « Enquête sur le web » ou par « CyberEnquête ». Inventé par Bernie Dodge en 1995, il a pour but de créer une situation d’apprentissage, la plupart du temps collaborative, dans laquelle les élèves doivent mener une enquête, c’est-à-dire chercher des informations à partir de sites web présélectionnés par l’enseignant pour répondre à une question posée (Boubée & Tricot, 2010).
Ressources juridiques. Le Design Thinking pour les enseignants FR.
Report Finds ‘Deeper Learning’ Model Improves Outcomes for All Students. The conversation about what kids need to know and to be able to do by the end of high school has gradually shifted over the past several years to emphasize not just rigorous content goals, but also less tangible skills, such as creative thinking, problem-solving and collaboration.
That shift has brought schools that are practicing “deeper learning” into focus. The William and Flora Hewlett Foundation has been a big supporter of this work, defining deeper learning as a model that focuses on critical thinking, communication, collaboration, academic mindsets and learning how to learn, all through rigorous content. New research conducted by the American Institutes for Research (AIR) has found that the deeper learning model does have positive learning outcomes for students, regardless of their background. The model is often critiqued as a framework that only works for high-achieving learners. AIR investigators also looked at more traditional measures of achievement — tests.
Place de l'erreur. Évaluation. Technique d'apprentissage. Enseignement explicite. Compétences non-scolaires. Accompagnement personnalisé. Tâches complexes.
Coopération. Motivation/engagement. Différentiation pédagogique. Parents. Avec les collègues. PopUp! La critique du « pédagogisme » ou l'invention du discours de l'autre. Formation au DFG, deuxième journée. (with image, tweets) · Toupietwopi. Description, critiques, propositions [As we may...] Il existe certains cas où des étudiants ne suivent pas un cours dans le cadre de leur formation, mais en ont besoin - souvent de façon partielle - comme pré-requis à un autre cours, pour préparer un stage, pour alimenter un atelier projet...
![Description, critiques, propositions [As we may...]](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/description-propositions-102898745)
Il existe également des cas, effet pervers du choix, où des étudiants suivent une formation en étant passés à côté de certains fondamentaux. Une école qui laisse le choix des parcours aux étudiants peut néanmoins leur fournir des référentiels indiquant les connaissances et compétences indispensables, étant entendu qu'ils peuvent les acquérir par différentes voies : enseignement classique, stage, expériences antérieures à la formation, autodidaxie...
Les fablabs ou la pédagogie de la bidouille - Enquête sur Educpros. Les fablabs – pour "ateliers de fabrication" – se multiplient sur tout le territoire français.
L’enseignement supérieur n’échappe pas au phénomène : universités et écoles créent leur propre structure. Plus que de simples ateliers de bidouille réservés aux fous de technologies numériques, ces lieux permettent aux établissements de décloisonner leurs enseignements tout en valorisant l’apprentissage par l’action. Sur les tables de l'atelier restent encore des copeaux de bois, vestiges des travaux menés la veille au soir par les habitués des lieux. Pas de notes, pas d'examens... Voici à quoi pourrait ressembler l'université du futur.
International 46,2% des étudiants français de première année ne passent pas en deuxième année d'études...
Ce chiffre interpellant n'est pas nouveau, la passerelle entre le secondaire et les études supérieures laisse de nombreux jeunes sur le côté. Ces échecs touchent bien évidemment les étudiants belges. Alors, comment y remédier ? A Mulhouse, l’université de Haute Alsace propose un nouveau cursus intitulé "UHA 4.0" pour aider les étudiants qui décrochent, à décrocher (justement) l'équivalent d'un bachelier en informatique mais sans avoir à passer par la case "blocus". 3 règles pour stimuler l’apprentissage - L'École branchée - actualité. Stimuler l’imagination et favoriser l’apprentissage des élèves, facile à dire, pas nécessairement à faire.
L’enseignant de chimie Ramsey Musallam a partagé le temps d’un « TED Talk » ses 3 règles pour y parvenir. Cultiver la curiosité des élèves. Voilà ce que Ramsey Musallam, enseignant de chimie au secondaire à l’école Sacred Heart Cathedral Prep, à San Francisco, définit comme étant le vrai rôle de l’enseignant. Il l’a découvert « à la dure », après avoir subi une opération à cœur ouvert ayant remis en perspective plusieurs aspects de sa vie. Dipsticks: Efficient Ways to Check for Understanding. ANATOMIE D'UNE SITUATION D'APPRENTISSAGE. L'analyse des situations d'apprentissage est un exercice très aidant dans la pratique professionnelle du formateur pour prendre du recul, se re-situer, s'améliorer.
Cette analyse permet de développer de bonnes pratiques en pédagogie. Au cours de recherches sur internet, repérage d'une vidéo très intéressante d'une intervenante en la matière, outre atlantique, où l'analyse de la pratique du formateur est mise en lien avec l'approche du corps... introspection. Développer de bonnes pratiques pédagogiques. L'analyse d'une situation d'apprentissage permet d'effectuer un focus pour repérer les différentes étapes d'apprentissage, s'interroger sur les méthodes pédagogiques et surtout, se centrer sur l'apprenant. Se centrer sur l'apprenant. Explicitement Vôtre: Tout ce qu'il faut savoir sur les neuromythes - Elena Pasquinelli. Voici une conférence donnée par Elena Pasquinelli, chercheuse spécialisée dans l’application des sciences cognitives à des domaines d’intérêt social.
Cette prestation est passionnante tant par le contenu, clairement énoncé et argumenté, que par la forme et un discours bien senti, non dépourvu d’humour. Je vous conseille vivement de visionner le clip dans son intégralité. Stéphane Côté (nilreMSteph) Carte interactive de l'innovation. 10 Easy Things to Try in Your Classroom in 2015.
As we start the second half of the 2014-2015 school year hopefully you are feeling energized to try some new things.
Here is a list of 10 suggestions: The furniture you have in your classroom helps to shape the culture of your classroom. Try tossing some of the desks and replace them couches, stand up bar tables, round tables, bean bags, etc… Create a space that invites more collaboration. Search is the new literacy. Learn a couple of advanced searching techniques and embed them into your lessons with your students to help them become better at searching. If you are not using Twitter to connect with other educators you are missing out. Find educators by going to the hashtag #edchat. Get closer to being paperless.
In Google Drive click one time on the uploaded file and choose the sharing settings and copy the document link to share any document digitally. DD%2002-threshold.pdf. Méthodes pédagogiques : plaidoyer pour l’apprentissage profond. Au milieu des années 1970, quelques chercheurs ont élaboré la théorie de l’apprentissage profond. Ils soulignaient l’importance pour les étudiants d’exercer leur pensée critique, de créer du lien entre les concepts et de relier les nouvelles notions aux connaissances dont ils disposaient. Apprentissage par problème — EduTech Wiki. Qualité: à améliorerDifficulté: débutant. Michèle Drechsler sur Twitter : "@fdomon Je travaille sur ces questions pédagogiques. "Problem Based Learning" Un résumé en image.
L'enseignement explicite : description. Source : Blog de Christiane Lagacé L’enseignement explicite, aussi appelé pédagogie explicite, est une méthode pédagogique issue des recherches sur l’enseignement efficace (Gauthier, Mellouki, Simard, Bissonnette et Richard, 2004). Le premier chercheur à en formaliser les étapes est Rosenshine (1986). Cette méthode pédagogique est peu connue du personnel enseignant de niveau collégial au Québec. Cette affirmation repose, entre autres, sur le vécu professionnel de la chercheure. Elle s’appuie également sur les recherches de cette dernière concernant l’enseignement explicite, notamment sur le site Web du Centre de documentation collégiale (CDC). Préparer l’élève à devenir apprenant sa vie durant. Les Éditions Transcontinental et Caractère. Manque criant de médecins, roulement de personnel effarant, climat de travail malsain, déficit accumulé de trois millions de dollars : le diagnostic était consternant au Centre hospitalier de Rouyn-Noranda quand Jean-Luc Tremblay en a pris les rênes.
Pourtant, deux ans plus tard, l’établissement était devenu un modèle. Comment un seul homme a-t-il pu opérer un tel miracle ? Tout simplement en misant sur le plaisir au travail, répond Jean-Luc Tremblay, qui a convaincu son équipe d’adopter son credo : « Les gens heureux produisent plus et mieux ». Moins de devoirs c'est grave ? Les devoirs à la maison sont-ils indispensables à la réussite scolaire ? La publication d'une étude par la revue académique d'Aix Marseille "La Durance" relance la polémique.
Elle relève une chute considérable du temps consacré au travail à la maison. Selon La Durance, les élèves de 6ème ne consacreraient plus que 3 à 5 heures hebdomadaires au travail à la maison au lieu de 6 à 8 heures en 1993.