Remédiation diverses (Fiche-élève) - Circonscription IEN Sens 2. Formation cycle 2 : « Lire et écrire des textes informatifs au CE1/CE2 » – Circonscription de Tyrosse Côte Sud. Vous trouverez ici tous les documents présentés lors de la formation « Lire et écrire des textes informatifs au cycle 2 » diaporama de l’animation Lire, écrire, comprendre les textes informatifsla synthèse du document EDUSCOL sur la compréhension des textes documentairesla synthèse du document EDUSCOL sur les écrits de travaille texte composite utilisé en formation « Mode de vie des hommes préhistoriques »synthèse des stratégies à mettre en oeuvre : des activités pour mobilier les connaissances antérieures les affichages des stratégies pour la classe : les affichages pour la classe , les logosune programmation CP-CE1-CE2 en Questionner le mondeles séquences proposés par les enseignants en questionner le monde (à compléter) :
J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations - Vidéo Dailymotion. Apprendre à écrire un texte documentaire de compa… – Revue des sciences de l’éducation. 5.1 Du point de vue de la structure textuelle produite En ce qui concerne la structure du texte produit, les résultats montrent une forte progression entre le pré-test et le post-test, cela, pour les deux groupes de sujets.
Ils indiquent donc un changement important dans les deux groupes, changement que l’on peut, certes, attribuer à l’intervention didactique, en particulier auprès des sujets du groupe expérimental. Les scores globaux obtenus par les sujets du groupe expérimental montrent qu’ils maîtrisent de façon plus assurée l’organisation des informations propres au texte de comparaison, soit la présence d’un cadrage initial et d’un cadrage final appropriés et le trajet textuel dans lequel on présente, en alternance, les caractéristiques des référents (des animaux) décrits.
La gestion complexe de la production de cette structure laisse supposer que les sujets du groupe expérimental ont tiré profit des activités d’enseignement de la structure textuelle. Remédiation Compréhension CM1. Traces écrites en lecture (CM) Dans cet article, je vous détaille les traces écrites qui ont été faites dans le cadre des ateliers du lecteur avec mes CM.
Je vous les présente sous la forme de photos prises à partir du cahier d’un(e) élève. Toutes les stratégies (identifiées sur le panneau DECLIC) n’ont pas été illustrées dans le cahier. Par contre, sachez qu’elles ont toutes été travaillées sous la forme d’exercices écrits ou oraux, de jeux collectifs ou individuels. Pour mon fonctionnement, je vous renvoie vers les articles suivants : Photo 1 Après avoir présenté la BCD, je prends le temps d’expliquer ce qu’est l’atelier du lecteur DECLIC. Photo 2. Comment enseigner la compréhension en lecture ? - CAN@BAE Histoire-Géographie. THÈME DU PROGRAMME : HISTOIRE 6ème - Premiers États et premières écritures dans l’Orient ancien (Ier millénaire avant JC) Voici une proposition pour accompagner les élèves dans la compréhension d’un texte que l’on trouve fréquemment dans les manuels d’HGEMC de cycle 3.
UN OUTIL : Genial.ly, un outil de présentation en ligne qui combine les mécanismes du diaporama et de l’image interactive. Genial.ly peut être utilisé gratuitement avec un large panel d’options pour créer des contenus interactifs. On peut facilement inclure tout type de médias ainsi que des contenus provenant des réseaux sociaux. Une version premium est disponible (plus d’options, possibilité de télécharger sa présentation en .pdf, …).
LES COMPÉTENCES mises en œuvre Analyser et comprendre un document Travailler sur la compréhension d’un document croise aussi des finalités de formation plus généralistes. S’informer dans le monde du numérique. Lecture : Stratégies de compréhension. Discipline Lecture et compréhension de l'écrit Niveaux Auteur Objectif - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. - Savoir contrôler sa compréhension. - Maintenir une attitude active et réflexive, une vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture).
Lire et écrire des textes documentaires au CE1- CE2 – Circonscription de Dax Sud Adour. Vous trouverez ci-dessous les documents présentés lors de la formation sur le texte documentaire : – Le powerpoint : ici La synthèse des écrits collaboratifs sur les écrits de travail (document Eduscol cycle 3) : – Groupe de Dax et St Geours de Maremne : ici – Groupe de Pouillon, et Peyrehorade : ici.
Lecture documentaire - Le document Sommaire I.
Introduction II. La « page » documentaire III. Choisir un documentaire IV. Finaliser la lecture V. I. Les textes documentaires obligent à appréhender la page, non pas du début à la fin, mais comme une globalité qu’il faut décomposer en blocs d’informations. Pour lire un texte documentaire, il faut: Etablir des liens entre les informations présentes sous des formes diverses : savoir par exemple que le titre d'un paragraphe "emboîte" chacune des explications données ensuite, explications qui s'organisent autour de mots clés ou groupes de mots clés. Lire en interaction textes et schémas, illustrations..., savoir qu'il est important de passer de l'un à l'autre pour construire une représentation la plus précise possible. II. 1.
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