1.3.2.C Metodologías para el trabajo por competencias - Competencias básicas en educación. De forma muy general, por “metodología didáctica”, se entiende “la forma de enseñar”, es decir, todo aquello que da respuesta a “¿cómo se enseña?”.
Si bien es cierto que todas las metodologías tienen cierta capacidad para desarrollar competencias, también lo es que no todas van a conseguir de igual modo el objetivo. Si atendemos a algunos aspectos implícitos en los principios pedagógicos que acabamos de enunciar, como “el papel del alumno como agente protagonista del aprendizaje”, “el nuevo rol del profesorado”, “la integración de saberes”, “el fomento del trabajo autónomo” o “el establecimiento de secuencias de actividades integradas en tareas”, tendremos elementos para seleccionar los métodos de trabajo más adecuados. Algunos autores como Amparo Fernández de la UPV, en “Nuevas metodologías docentes”, establece una primera clasificación de las metodologías en: - Métodos basados en las distintas formas de exposiciones magistrales. Cerveau-apprentissages-parents-2020. Inteligencias múltiples: pedagogías emergentes (VII) Según la RAE, la inteligencia es la capacidad de entender, razonar, tomar decisiones, resolver problemas y formarse una idea determinada de la realidad.
Existen múltiples teorías sobre la inteligencia pero hoy nos vamos a centrar en una que ha tenido un gran impacto y aplicación en el ámbito educativo: la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), desarrollada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner. 8 inteligencias H. Pedagogía Siglo XXI archivos - Espai Educa. La edad preescolar es, sin lugar a dudas, la etapa más significativa e importante del desarrollo del ser humano.
En ella se estructuran las bases fundamentales del desarrollo, que en las sucesivas etapas de la vida se consolidarán y perfeccionarán. Cómo Elaborar Unidades Didácticas en la LOMCE - ¿Qué es la Unidad Didáctica? - Fernando Terroso. Clasificación de métodos de enseñanza. Clasificación de los métodos de enseñanza Basada en textos de Renzo Titone y de Imideo Nérici Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias.
En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. Course: Las competencias clave en la práctica docente. Ressources didactiques » METHODES ET TECHNIQUES POUR L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES PHYSIQUES. On définit la méthodologie comme étant l’ensemble des méthodes, des techniques, de procédés (démarches) qui permettent d’atteindre les objectifs de l’enseignement.
Nous proposons ici un ensemble de réflexions portant sur des méthodes, des techniques que nous estimons adaptées pour l’enseignement des sciences physiques. Au sens étymologique, elle est un chemin, une voie, une route, un cheminement à suivre pour atteindre un but, un objectif, une destination. CM 7 les théories classiques de l'apprentissage. CM6 : les méthodes pédagogiques MDE 2014. ¿Escuela Transmisiva o Escuela Constructiva? Actualmente, existen dos modelos de enseñanza claramente diferenciados que son: Por un lado, el modelo de la escuela transmisiva, que parte de los siguientes principios: el niño no sabe y va a la escuela a aprender, el profesor sabe y va a la escuela a enseñar, la inteligencia es un vacio que se llena progresivamente por acumulación de conocimientos, este último resulta un poco paradójico porque como dijó el filosofo latino Plutarco “la inteligencia no es un vaso que se llena, es como un trozo de madera que arde”.
Por otro lado, el modelo de la escuela constructiva, que parte de los siguientes principios: el niño sabe y va a la escuela a reflexionar sobre dichos conocimientos, el profesor garantiza que cada alumno alcance los niveles mas elevados posibles, y la inteligencia es un recipiente lleno que se modifica (aprendizaje significativo).
Repérer les 4 principales méthodes pédagogiques en formation. Lorsqu’on anime une formation, on observe que pour maintenir l’attention auprès des apprenants, il est nécessaire de varier les méthodes pédagogiques, comment les identifier ? Et lesquels choisir en fonction des usages et des objectifs visés ? Voici les 4 principales méthodes et démarches pédagogiques utilisées en formation. Une infographie synthétique en fiche mémo pour retenir l’essentiel. Ces thématiques sont abordées en détail lors de la formation de formateur proposée en 3 ou 5 jours. Les 2 principales démarches en pédagogie.
COMPETICE. Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. Tout comme les postures décrites ci-dessus, en règle général un établissement ou un enseignant valorise plus à un instant donné une méthode qu’une autre ; bien sûr la méthode unique imposée ou obligatoire serait une erreur, car elle appartient au libre choix de l’enseignant ou de l’étudiant et est souvent affaire de cisrconstances.
Historiquement, il y a eu des effets de mode ou la croyance à certains moments en une méthode-miracle qui permettrait l’apprentissage de tous. "No educar en el siglo XXI por competencias clave es un fraude" Daniel Sánchez Caballero 7/9/2017.
Jean Piaget - Comment l'intelligence vient aux enfants. Techniques pédagogiques. Si no escuece no cura. Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. THÉORIE DE L'APPRENTISSAGE. Fiches guide bonnes pratiques. La carte conceptuelle - Padagogie. Intelligences multiples : connaître, identifier, utiliser et développer ses performances. Pour analyser une situation ou un problème, produire un travail ou mémoriser des savoirs nous pouvons faire appel à 8 formes différentes d'intelligence.
Par habitude, par méconnaissance ou par facilité, nous n'en utilisons que deux ou trois. Mais ce n'est pas une fatalité et rien ne nous empêche d'explorer d'autres formes d'intelligence. Règle n°1 : identifier vos formes d'intelligence privilégiées pour définir quelles stratégies intellectuelles vous avez besoin pour réussir, et approfondir les leviers sur lesquels vous pouvez agir pour améliorer vos performances.
Les intelligences multiples. Sylvie Abdelgaber a rencontré Howard Gardner qui, le 9 Mars 2005, était l’invité d’honneur du Forum organisé par les éditions Retz et le Monde de l’Education sur le thème « l’école et l’intelligence, ce qu’en pensent les psychologues aujourd’hui ».
On hésite parfois à employer le terme « intelligence », surtout au singulier... Nous avons 8 formes d’intelligence ? Faites-le Test ! En surfant par hasard sur le net je suis tombé sur un article très intéressant qui disait que nous avons 8 formes d’intelligence, je ne savais pas qui y en avait autant et bien tant mieux car il est à présent prouvé que chacun d’entre nous avons des compétences intellectuels entre l’intello qui s’isole dans la classe, le sportif qui fout rien en cour et la girl bavarde que tout le monde admire sans parler de ses groupies qui n’ont dieu que pour elle,… Il suffit donc de connaitre le domaine ou nous avons plus de compétences.
Et bien c’est parti ! Culture général : Cette théorie des intelligences multiples vient d’un professeur de Harvard, Howard Gardner. Grace à ce génie nous savons que nous n’avons pas que 1 seule forme d’intelligence mais bien 8, Merci à toi ! Les 8 Formes d’intelligence : 1. 8 intelligences. D’après la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner (professeur à Harvard), nous n’avons pas qu’une forme d’intelligence, mais plutôt 8 ! Connaître vos intelligences principales peut vous permettre de connaître les canaux via lesquels vous apprenez le mieux et donc d’augmenter votre confort et la vitesse à laquelle vous apprenez. De plus, développer les autres types d’intelligences vous permettra de mieux comprendre certains concepts et de devenir beaucoup plus perspicace dans certains domaines. Quelle est votre mode de raisonnement préféré ? Les 8 formes d’intelligence 1. Intelligences multiples.jpg.
Jean Piaget - Comment l'intelligence vient aux enfants. Mi PLE y nuestro OLE: de aprendices autónomos a organizaciones que aprenden (@balhisay) Son más de 10 años los que venimos reflexionando, investigando, experimentando, escribiendo y debatiendo sobre el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Mi querida amiga Linda Castañeda me ‘regaña’ cuando explico que el concepto de PLE surge como respuesta a una necesidad tecnológica: la evolución de los tradicionales Learning Management Systems, o LMS, como Moodle a soluciones más personalizables por el usuario-aprendiz, si bien pronto la gente de pedagogía amplió el concepto, y hoy es una idea con más pedagogía que tecnología.
Y tiene razón en hacerlo, ya que la realidad es que conviven las dos corrientes de pensamiento, la de los que siguen viendo los PLE como una cuestión de software educativo y la de aquellos que entienden los PLE desde una perspectiva pedagógica. Sin embargo, muchos no nos hemos podido resistir a aproximarnos al concepto de PLE desde la perspectiva de las organizaciones. Cuadernos de Pedagogía - Documento.
Enrique Pérez Simón, maestro. Qu'est-ce que la Pédagogie Freinet. Du dessin libre à l'art enfantin Le projet éducatif de Freinet n'est pas de transformer les enfants en écrivains ou en artistes, mais de leur donner la maîtrise de tous les moyens d'expression. Portrait de Freinet réalisé par les enfants de l’école Girasol des environ de Curitiba dans l’Etat du Parana au Brésil Comme sa femme Élise a une formation de graveur sur bois, il lui confie le soin de développer le sens artistique des enfants de son école.
Après la guerre, c'est elle qui initie les instituteurs du mouvement à une autre façon de faire peindre les élèves, sans les habituer à reproduire des modèles. Comme pour les textes libres, il ne faut plus imposer de sujet, mais aussi, introduire d'autres techniques de travail. Ce que je dois à Célestin Freinet et à l’esprit de sa pédagogie. Profesor 3.0. Apprentissage contextuel : subir et créer le contexte. InShare3 Quatrième volet de notre série sur les innovations pédagogiques pour 2016, nous nous intéressons cette fois-ci à l’apprentissage contextuel. En effet, l’interprétation des informations selon leur contexte (où, quand, comment, pourquoi, qui…) et leur mise en relation avec nos connaissances, permet de comprendre leur pertinence et leur signification.
Pour illustrer ce concept, en classe le contexte est limité en termes d’espace, de durée, d’environnement…alors qu’en sortant de ce cadre, il est possible d’apprendre dans un contexte enrichi, comme peut l’être la visite d’un site archéologique, la découverte d’une usine, voire même l’immersion dans la lecture d’un livre. De même, il est possible de créer un contexte d’apprentissage particulier en interagissant avec notre environnement, en discutant avec d’autres apprenants, en explorant le monde, ou tout simplement en utilisant des mesures et des indicateurs. Capsule pour projet. Marcel Lebrun - Classe inversée, oui mais... Quoi et comment ? Pourquoi et pour quoi ?
Conférence Marcel Lebrun février 2014 ClassesNumeriques.ch. Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme ". Mémoire et mémorisation. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES. 10innov. Pratiques pédagogiques et techniques de formation. Pédagogues... Plus.google. Técnica del Puzzle. La técnica de aprendizaje cooperativo conocida como puzzle o jigsaw promueve el aprendizaje y motivación de los estudiantes, posibilitando que compartan en grupo gran cantidad de información. Los estudiantes son divididos en pequeños grupos, de cinco o seis. Cada grupo aprende acerca de un aspecto o contenido y debe convertirse en un especialista en el tema. En este grupo de expertos, los estudiantes deben investigar conjuntamente para crear un documento colectivo.
Además, cada estudiante, es responsable de enseñar a otros el contenido investigado. De los grupos originales se crean nuevos grupos a partir de expertos de los grupos iniciales. Así, como en un rompecabezas, cada pieza (cada estudiante) es esencial para alcanzar el objetivo final, la realización de un producto. De este modo se refuerza el trabajo cooperativo y la corresponsabilidad de todos los miembros para el logro del objetivo final.
Bibliografía sobre la metodología. Consejo Escolar del Estado. Revista Participación Educativa La revista Participación Educativa –de periodicidad semestral- es una revista científica, arbitrada, de edición electrónica y publicada por el Consejo Escolar del Estado. Critères réalisation, de réussite. Didactique & Pédagogie. Webinar: Aprendizaje significativo a través de Mapas mentales. Freinet au collège, comment mettre en place un plan de travail ? Quoi de neuf ? , texte libre ou plan de travail, les outils pédagogiques de la méthode Freinet sont entrés progressivement dans les salles de classe et séduisent de plus en plus au collège. Régulièrement, les médias accordent un billet ou un reportage à l’héritage de Célestin Freinet.
Né en 1896, cet instituteur, marqué dans sa chair par la Première Guerre mondiale, décida avec d’autres enseignants de penser une autre pédagogie pour construire une société plus juste où chacun trouverait sa place. Olivier Quinet : travailler par compétences, pour ne plus tourner en rond. Olivier Quinet, professeur d’Histoire-géographie au collège Rostand (24), nous explique comment et pourquoi il est passé au travail par compétences. Cet entretien est la version longue de celui publié dans le magazine 168 de l’Enseignant (septembre 2013). La educación según Pierre Bourdieu, Zygmunt Bauman, Manuel Castells, Mariano Fernández y Noam chomsky.