Autorisation implication app cerfee. QUELLES COMPETENCES POUR UN ANIMATEUR DE G(F)APP ? Patrick ROBO Juin 2003 "Je croyais qu'animer un groupe d'APP, c'était facile.
J'avais vu faire les animateurs habituels et ça semblait aller de soi ; j'avais pourtant bien intégré le protocole du dispositif… Et bien non. C'est fort compliqué et ça demande de faire plusieurs choses à la fois ! C'est mangeur d'énergie. " Ce ressenti exprimé par une participante à un GFAPP qui s'essayait pour la première fois au poste d'animatrice n'est pas exceptionnel. Pourquoi ça marche le GFAPP. Patrick ROBO octobre 2002 Tout au long de mon cheminement autour et dans l'analyse des pratiques j'ai été habité par, et destinataire d'un certain nombre de questions, de remarques, de doutes… Une posture réflexive sur la mise en œuvre et la participation à des Groupes de Formation à l'Analyse de Pratiques Professionnelles depuis une huitaine d'années m'a conduit à : - 1°/ émettre un premier constat : Il ne suffit pas de partager les valeurs et théories de références qui fondent ce dispositif et d'approuver le protocole du déroulement d'une séance pour que l'analyse se produise et que formation il y ait. - 2°/ me poser, à partir de là, deux questions-clés : Ø Qu'est-ce qui fait que "ça marche" ?
Ø Est-ce réellement formateur ? Fiche technique presentation gfapp. Grille phases gfapp. Différents types d'APP. - Patrick ROBO - octobre 2002 - patrick.robo@laposte.net.
Analyse de Pratiques Professionnelles. DE L'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES. De quoi parle-t-on ?
- patrick.robo@laposte.net Mode, solution miracle, nécessité ? Aspects différents Complexité Définitions Un choix Carrefour et construction professionnalisante Dimension paradigmatique Précautions 1/ Mode, solution miracle, nécessité ? Dossier Analyse de Pratique Tome 2. Dossier Analyse de Pratique Tome 1. Accueil - Expliciter.fr.
Mettre l pratique réflexive au centre du projet de formation. Séminaire « L'analyse de pratiques professionnelles et l'entrée dans le métier » - Sommaire. Université d'automne : « Analyse de pratiques et professionnalité des enseignants » - Sommaire. Université d'automne : « Analyse de pratiques et professionnalité des enseignants » Les actes de ce séminaire sont publiés par la direction de l'Enseignement scolaire en collaboration avec le CRDP de Versailles dans la collection Les Actes de la DESCO.
Travail social et analyse de pratiques. Le développement professionnel, c'est... aussi une affaire d'équipe d'enseignants - Spip d'archivages formations & recherches - philippeclauzard.com. Www.francoismuller.net Une formation continue des enseignants aujourd’hui.
Pour (faire) quoi ? Essentiellement, pour avoir des espaces et des temps disponibles afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves, d’une part, mais aussi mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels de l’éducation et de l’enseignement, d’autre part. Contrairement à ce qu’on oppose souvent, ces deux aspects sont souvent indissociables pour comprendre ce qui se passe dans la classe : didactique et didactique professionnelle, savoirs à enseigner et savoirs pour enseigner ne s’opposent pas, mais se combinent, s’articulent pour constituer un "milieu d’apprentissage" plus ou moins riche, plus ou moins susceptible de faire entrer des élèves dans les réquisits (souvent implicites) de l’École.
Quelle serait une formation continue véritablement efficiente (une « bonne » formation) aujourd’hui ? 2. Analyse de pratiques et didactique professionnelle - Spip d'archivages formations & recherches - philippeclauzard.com. Les éléments sur le dispositif sont également très réduits.
Les personnes sont regroupées afin que joue l’inter-activité : il s’agit de permettre que chacun se représente l’activité envisagée par un aller-retour entre ses propres représentations et celles des autres. Le groupe est donc un lieu de réduction de la confusion. Le travail s’appuie sur des récits, du questionnement, des vidéos, des rencontres avec des experts. A l’inverse du précédent exposé, l’animateur n’est pas lui-même un expert du travail (métier) analysé, compte tenu de la grande variété des tâches examinées.
Il est celui qui encadre et organise le travail d’analyse. Un premier niveau (A. A partir de là, nous avons conçu un dispositif visant à ce que le groupe puisse, à partir de l’analyse de l’activité de chacun, contribuer à la construction de la tâche, construire et valider des manières de faire. Chez P. Dans le dispositif présenté par P. RECHERCHES by Philippe Clauzard.com. PASTRE Apprendre a faire. L’analyse des pratiques professionnelles pourquoi cette expression. Où l’on fait une analyse préalable et nécessaire de l’expression « analyse des pratiques professionnelles ».Pour y voir clair, il faut d’abord s’entendre... L’expression est à peine admise dans les milieux de la formation professionnelle qu’elle soulève, dès qu’on y réfléchit, un très grand nombre de questions.
En effet, aucun des termes ne va de soi, pas plus que leur agencement. On peut encore se demander si l’expression « analyse de pratiques », de modes de travail qui se sont imposés, implique qu’il existe un seul type d’analyse. Pratiques Qu’entendre par pratiques ? Ainsi, contrairement à la perception commune et superficielle du terme, qui imposerait d’ailleurs l’identité entre connaissance pratique et connaissance commune, la pratique, bien qu’incluant l’idée de l’application, ne renvoie pas immédiatement au faire et aux gestes, mais aux procédés pour faire.
Analyser... Le deuxième terme auquel il faut s’attacher est celui d’analyse. 2007 Je 2 G Vergnaud. 58 expliciter janvier. 8. 9. Cours UE 4-2 : Analyse des pratiques (professionnelles) et démarches réflexives - Professionnalisation, réflexivité et APP - Spip d'archivages formations & recherches - philippeclauzard.com. Les applications de l'entretien d'explicitation.