Site des Lettres de l'Académie de Nice. Ressources d'accompagnement du programme de français aux cycles 2 et 3 - Étude de la langue. Cette rubrique propose des exemples d'activités pour chercher, manipuler, comparer, trier à partir de corpus construits par les professeurs, mais également des activités d'entrainement pour réinvestir les règles de fonctionnement construites au préalable.
Ces exemples ne sont pas exhaustifs et pourront être enrichis d'autres propositions. Leur objectif est de faire réfléchir les élèves sur la langue. Pour les activités de recherche, le but est bien d'élaborer progressivement, en appui sur des régularités observées, des règles de fonctionnement de la langue. Récit d'aventures - Blog de français de Pablo. 07 mars 2018 Minuscule et le trésor perdu par Lisa, Eva, Timéo et Killian Par Aurélie de Mattéis (Collège Pablo Picasso, Montesson) le 07 mars 2018, 14:12.
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Enseigner Lettres cycle 4 - S'approprier une oeuvre classique en 3ème grâce à la popculture du "même" : Antigone d'Anouilh. Antigone en mêmes : de la mémétique à Thèbes !
Évaluation de compréhension d’une œuvre classique via le même en Troisième. 1. Genèse En classe de 3eme, dans le cadre du questionnement « agir dans la cité, individu et pouvoir », j’ai choisi d’étudier l’Antigone d’Anouilh en œuvre intégrale. L’œuvre est riche, accessible, regorge de thèmes qui parlent à nos élèves - la responsabilité, le bonheur, l’honnêteté, se positionner par rapport à la loi, l’oppression - et présente l’intérêt non-négligeable de permettre l’étude de l’argumentation, ainsi qu’une exploration de l’évolution de la tragédie : un trésor autant pédagogique que littéraire. Chacun jugera l’œuvre en son âme et conscience : on goûte l’humour noir ou pas ; néanmoins, force est de constater que l’esprit de Swift était bien présent dans cette création pour le moins audacieuse. 2. La sous-catégorie du même internet est une image ou un gif représentant un concept simple. 3.
Vous allez créer trois mêmes sur Antigone.
Office Central de la Coopération à l'École. Les cercles de lecture- Lettres. Principe du cercle de lecture « Tout dispositif didactique qui permet aux élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, d’apprendre ensemble à interpréter et à construire des connaissances à partir de textes de littérature ou d’idées. » Cette activité repose sur une méthodologie qui aide les élèves à entrer dans les textes.
Ainsi, la lecture emmène le lecteur dans une série de « transactions » affectives et intellectuelles. Cela permet de stimuler : La lecture individuelle active, à la fois centrée sur les « transactions » vécues par chacun, et orientée vers l’échange avec autrui ;La rédaction de notes de lecture en vue de partager avec l’enseignant et ses camarades ;Les échanges au sein de la classe en vue d’élargir les transactions de départ et entrer dans des démarches d’interprétation, qui impliquent notamment le décodage de l’implicite du texte.La systématisation des apprentissages réalisés, tant en ce qui concerne les apprentissages en lecture que les apprentissages sociaux.