Pour cela, pas de panique! Le Centre Ener'J ne vous oublie pas et vous propose quelques conseils et méthodes, tirés de recherches et d'expériences trouvées. Un petit tri a été opéré, et surtout, une mise à disposition est proposée sur le PEARLTREE du Centre Ener'J.
Loin d'être enseignants, nous essayons de faire lien entre sources d'information et facilitation, pour vous (et eux). N'hésitez pas à nous renvoyer ajouts et propositions. Si on peut vous aider...
Garder le contact
Le plus urgent, durant cette période, est de ne pas perdre le contact avec ses élèves et le programme. Si ce dernier est forcément chamboulé dans sa transmission, il n'est pas impossible de transmettre quelques informations et exercices. Pour cela, il faut s'adapter aux nouvelles technologies et à ce niveau, nous ne sommes pas tous logés à la même enseigne.
Les indispensables
- Une connexion Internet
- Une Web cam de préférence: le contact visuel, même à travers une caméra est un atout pour "transmettre". D'une part, le non-verbal fait aussi partie de la communication, et d'autre part, cela rend le contact (parfois "froid" du Web) plus humain.
- De la patience, avec vous et avec eux: ne nous voilons pas la face, certains étudiants ne seront pas à l'apogée de leur concentration, de leur motivation et de leur dépassement. Peut-être est-il aussi de votre rôle d'imposer un cadre de concentration. Pour cela, deux, trois astuces...
TICE les SVT - Le site consacré aux ressources numériques en SVT pour Collège & Lycée. Hybrider les jeux pédagogiques - Enseigner avec le numérique. Jeux classiques VS jeux numériques ? Et si cette opposition était dépassée ? Des outils nouveaux, puissants et grand public permettent aujourd’hui de concevoir des jeux traditionnels enrichis grâce au numérique. Depuis plusieurs années maintenant, la recherche et le discours public autour du jeu pédagogique ont été massivement orientés vers les jeux numériques. La question centrale, pourtant, nous semble être celle de l’intérêt du jeu pour l’apprentissage et ce, quelle que soit la nature du jeu : jeu de société classique (carte, plateau…), de rôle, de simulation, jeu numérique ou plus récemment escape game.
L’un des enjeux majeurs de l’usage du jeu en situation d’apprentissage est celle de son adaptation aux élèves, aux objectifs visés, à l’environnement matériel de la séance, au temps disponible… Ces impératifs font sans doute de l’enseignant lui-même le meilleur auteur possible des ressources pédagogiques qu’il engage avec ses élèves. Mon sac d'école virtuel. Ressources et idées pour assurer la continuité pédagogique. Choisir les canaux d’information Pour pouvoir assurer la continuité pédagogique, la première préoccupation doit être d’avoir un moyen d’informer les familles et les élèves à distance : le site de l’établissementle site ou le blog du professeurl’ENTle mail en sachant que tous les parents n’ont pas l’habitude de le consulter et en pensant bien dans les envois groupés à ce que les adresses soient en copie cachée (cci)un outil de liaison numérique famille-école type Klassroom ou Educartablepar SMS L’idéal est d’utiliser les vecteurs habituels, et d’en combiner plusieurs pour toucher un maximum de familles.
Penser à faire appel aux délégués de parents d’élèves qui ont peut-être des contacts qui nous manquent et peuvent répercuter les informations. Être réaliste et pragmatique On ne peut pas, du jour au lendemain, remplacer 6 heures de cours par jour par 6 heures de travail autonome des élèves à distance avec des interfaces qu’ils ne connaissant pas, ou pas bien. Que faire concrètement ? Créer ses ressources.
Enregistrer son écran, réaliser un "podcast" Pour enregistrer son écran facilement et éditer sa vidéo Pour enregistrer son écran tout en faisant cours "en live" Pour enregistrer son écran facilement sur Mac, déjà installé Deux applications "tablette" pour enregistrer son cours Votre école est affiliée à Teams ou à Google Education?
Enregistrez vos Vidéoconférences! Vous pouvez également exporter vos présentations en vidéos après y avoir ajouter votre voix. Réaliser un montage vidéo Logiciels libres et multiplateformes, gratuits Pour réaliser des vidéos type "Brut" Questionnaires Réalisation facile de "jeux" formatifs Posez des questions, recevez les réponses - synchrone ou asynchrone Posez des questions, recevez les réponses, les élèves se mesurent entre eux - synchrone ou asynchrone - intégré à Teams ou à Google Classroom Questionnaires autocorrigés Tuto - intégré à Google Classroom Ajouter de l'interactivité à ses ressources Suivez l'étude de vos élèves - asynchrone Mettre à disposition le contenu.
6 conseils pour évaluer les apprentissages à distance. Vous êtes paniqué à la seule idée de devoir évaluer à distance?
Nous souhaitons que cet article regroupant pistes, conseils et exemples vous aide à retrouver votre calme et votre quiétude. L’évaluation, en présentiel comme à distance, a deux grandes finalités : contribuer à l’apprentissage et témoigner des acquis. Afin de faire vivre la première finalité, l’enseignant utilise la triangulation pédagogique (traces, observations, conversations avec l’élève), puis utilise son jugement professionnel pour atteindre la deuxième finalité. © Phea Écoles saines Communautés saines En situation d’enseignement à distance, il devient essentiel de favoriser les diverses formes de l’évaluation dite formative.
Par où commencer? Il va sans dire que la réussite du passage d’un enseignement en classe vers un enseignement à distance exige nécessairement la transformation des activités pédagogiques. La première étape de cette transformation est le questionnement. Sur la pertinence Sur l’efficacité. EduLAB TV. Le site pédagogique. My school @ home. Accompagnement du dispositif « Ma classe à la maison » Accompagnement des enseignants Les premiers jours de confinement de la communauté éducative de l’académie de Versailles sont rythmés par un dispositif d’accompagnement des enseignants à la prise en main du service « ma classe à la maison ».
Ce service en ligne proposé par le CNED à tous les enseignants de France permet de créer des espaces d’échanges synchrones entre les élèves et l’enseignant. Chaque enseignant initialise sa propre classe virtuelle qu’il partage à tour de rôle entre toutes ses classes. Entre lundi 16 et mardi 17 mars se sont pas moins de 12 classes virtuelles qui ont été animées par les formateurs, les conseillers de bassin pour le numérique de la DANE de Versailles. L’exercice était relativement complexe à mettre en œuvre. Un scénario en deux étapes Cet accompagnement s’articule avec les guides en ligne de la rubrique Continuite-Cned et en particulier les outils pour Créer et animer sa classe virtuelle Une équipe d’animation Points de vigilance technique.