L'AP thèque - la boite à idées pour construire l'accompagnement personnalisé de la 6ème à la 3ème. Réforme des collèges 2016. L’accompagnement personnalisé (AP) : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme de la scolarité obligatoire. Diaporama "l’accompagnement personnalisé - mise à jour du 12 mai 2016 Diaporama "l’accompagnement personnalisé" L’AP dans la réforme : présentation L’accompagnement personnalisé dans le cadre de la réforme de la scolarité obligatoire relève de caractéristiques spécifiques, il doit bénéficier à tous les élèves, engage tous les enseignants, qu’ils soient ou non porteurs de projets d’AP.
L’horaire commun à tous les élèves d’un même niveau, varie du cycle 3 au cycle 4. L'accompagnement personnalisé (AP) au collège - Rectorat de l'académie de Besançon - Accompagnement personnalisé. Quels enjeux et quels objectifs ?
Délibérations adoptées lors de la séance publique du 15 janvier 2016 - Le Congrès. Partager.
Nouveaux programmes C 2 & 3 repères de progressivité - desoutilspourlaclasse2. Les tableaux curriculaires - IEN cahors 1. Tout au long du processus d’élaboration des nouveaux programmes l’articulation entre le SOCLE COMMUN et les programmes a été une préoccupation majeure du CSP.
Le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture définit de grands objectifs à atteindre selon 5 domaines : Les programmes s’attachent à détailler comment y parvenir en précisant pour chaque enseignement les compétences travaillées et leur évolution au cours des cycles. Les tableaux téléchargeables ci-dessous permettent de suivre comment les compétences identifiées pour chaque domaine sont travaillées et évoluent au fil des cycles et comment elles viennent contribuer à la maitrise du socle commun. curriculum_francais Exemple de corpus_litterature_c3. curriculum_maths curriculum_eps curriculum_LVE curriculum_EMC curriculum_histoire-geographie curriculum_sciences Curriculum Ed musicale.
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève. Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ?
Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Il s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. 04 rentree infographie brevet 617926. Les banques de ressources pour les cycles 3 et 4 - Numérique. L’essentiel Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main ;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l’ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible) ;disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d’utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports : ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs…
Internet responsable - Portail de ressources Internet responsable. De l'usage intuitif à la maîtrise Le développement des usages de l'Internet et des services en ligne, autant dans le cadre familial que scolaire, offre des opportunités d'expression multiples tout en collectant et exploitant massivement des données personnelles.
Dans ce nouvel espace, les élèves s'expriment à travers tous types de médias en faisant usage de compétences acquises de façon rapide et intuitive. Refondation de l'école de la République. Allez au contenu, Allez à la navigation Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République : Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 parue au JO n° 157 du 9 juillet 2013 Objet du texte.
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI dans la loi de refondation de l'École. La place de l'EMI dans la loi de refondation « Il est impératif de former les élèves à la maîtrise, avec un esprit critique, de ces outils qu'ils utilisent chaque jour dans leurs études et leurs loisirs et de permettre aux futurs citoyens de trouver leur place dans une société dont l'environnement technologique est amené à évoluer de plus en plus rapidement.
Les professeurs-documentalistes doivent être particulièrement concernés et impliqués dans les apprentissages liés au numérique. Cela passe notamment par l'inscription dans la loi du principe d'une éducation numérique pour tous les élèves, qui doit permettre aux enfants d'être bien formés et pleinement citoyens à l'ère de la société du numérique. Éducation aux médias et à l'information. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples.
L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève. EV16 LSUN C4 5e 612063. Programmes 2016. Des aides pour s'approprier les nouveaux programmes ! Des éléments de progressivité par matière, du cycle 2 au cycle3 sur desoutilspourlaclasse2 Des programmations Cycle3 dans toutes les matières sur Gagny-Villemomble/Creteil Le site de Gagny/Créteil étant en travaux, voici les PDF : SitEColes. Inscrivez-vous à la lettre d'information mensuelle Il redouble, elle redouble … ou pas. En mars le redoublement c’est une farce. Comme chaque année, la question arrive avec la fonte des neiges. Peut-on … doit-on … a-t-on le droit de … faire redoubler cet élève ? Lire la suite L’évaluation change ! À la rentrée 2016, de nouvelles modalités d’évaluation accompagnées d’un nouvel outil, le livret scolaire unique, sont mises en place dans les établissements.
La «logique curriculaire» peut faire beaucoup pour l'Education nationale, mais il lui faut un autre nom. Temps de lecture: 5 min Najat Vallaud Belkacem a réaffirmé en septembre l’importance de la «logique curriculaire» dans la conception des nouveaux programmes scolaires. Cette notion –qui englobe à la fois le programme, ce que les élèves doivent apprendre, les méthodes d'enseignement et la manière d'évaluer– pourrait à terme remplacer celle de programme. Ce qui est en partie une très bonne nouvelle: parce que les programmes sont périmés. Le culte des programmes Roger-François Gauthier, lui même membre du Conseil supérieur des programmes, dans son dernier ouvrage, Ce que l’école devrait enseigner, fait une bonne synthèse de ces critiques: D’abord les disciplines fabriquent chacune leurs propres programmes de manière isolée.
Ensuite, selon Roger-François Gautier toujours, les enseignants sont sans arrêt tentés de sacrifier les apprentissages réels des élèves sur l’autel du sacro-saint programme. Le problématique «socle de compétence» Réforme du collège : Délibération n° 213 du 29 décembre 2016 - Vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie. Délibération n° 213 du 29 décembre 2016 parue au JONC n° 9368 du mardi 17 janvier 2017. Consultez l’intégralité de la délibération sur le site juridoc.gouv.nc.
Le congrès de la Nouvelle-Calédonie a adopté les dispositions dont la teneur suit : Article 1er. Réforme du collège : Adaptation et contextualisation à la Nouvelle-Calédonie - Vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie. Diplôme national du brevet - Les épreuves du DNB. Les programmes des épreuves Les sujets et les modalités des épreuves écrites correspondent aux programmes du cycle 4 ou à celui de la classe de troisième lorsque le programme disciplinaire du cycle 4 le précise.
L'épreuve orale porte sur un objet d'étude abordé dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts ou un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire ou des parcours éducatifs. eTwinning - Page d'accueil. Réforme du collège : Adaptation et contextualisation à la Nouvelle-Calédonie - Vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie. Résultats pour la recherche "réforme du collège" MENE1705920N. Les parcours : qu'est-ce que c'est? Les parcours sont régulièrement évoqués par la ministre. Ce sont des moments concertés et co- construits par les équipes pédagogiques du cycle autour des axes définis par les textes, c'est à dire une suite de travaux (exercices, leçons, projets, etc.) organisés dans les cours disciplinaires en concertation.
Ils ne correspondent à aucune heure dédiée et s'intègrent dans les horaires disciplinaires. Aucune heure, aucun moyen particulier n'est attribué pour la mise en place des parcours. Authentication CAS nécessaire ! Réseau Canopé vous propose différents films disponibles en streaming, en téléchargement gratuit ou en DVD. Pour chacune de ces réalisations, retrouvez un accompagnement pédagogique pour aborder leurs spécificités.
Collège : mieux apprendre pour mieux réussir. Après des années qui ont vu sa place et son rôle mis en cause à mesure que ses moyens s’amoindrissaient et que sa performance se dégradait, l’école est engagée dans une refondation globale qui est au cœur du redressement de notre pays voulu par le Président de la République.
Accompagnement personnalisé. EPI. Partagez la connaissance. [Collège 2016] L'organisation des enseignements au collège au Bulletin officiel. Le collège évolue en 2016 pour permettre à tous les élèves de mieux apprendre pour mieux réussir. Le décret n°2015-544 et l'arrêté du 19 mai 2015 relatifs aux enseignements au collège, parus au Journal officiel du 20 mai 2015, sont publiés au Bulletin officiel du 28 mai 2015.
Les volumes horaires des enseignements obligatoires dispensés au collège dès 2016 Niveau sixième (cycle 3) * Chacun de ces enseignements peut être organisé à raison de deux heures hebdomadaires sur un semestre. ** S'y ajoutent au moins dix heures annuelles de vie de classe. *** Ces trois heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires sous la forme d'accompagnement personnalisé. MENE1515506C. La Réforme du Collège 2016 en Clair. Netvibesadapatation et contextualisation de la réforme du college en.