What is Goalkeepers. What’s the opportunity?
Focusing on data-driven interventions that provide resources, increase local capacity, and improve training, Room to Read has a proven approach to increasing literacy skills and helping children develop a habit of reading early in life. They have honed this strategy to create sustainable impact at scale. Working in partnership with local communities, governments, and the private sector, they help to implement effective programming in library services, reading and writing instruction, and high-quality children’s book publishing – impacting over 18 million children to date.
While the fundamental requirements to teach reading and develop a habit of reading are consistent, each country’s context and needs are different. Room to Read uses international best practices while working with governments to focus on the elements of literacy support that will have the highest impact in their school systems, are easy to scale, and are cost-effective.
Objectif 4 : Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie – Développement durable. 4.1 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile.
ODD 04: Éducation de qualité. Objectif 4: Éducation de qualité. Depuis 2000, des progrès considérables ont été accomplis en vue d’atteindre la cible d’éducation primaire universelle.
Le taux de scolarisation global dans les régions en développement a atteint 91 % en 2015, et le nombre d’enfants non scolarisés au niveau mondial a chuté de presque moitié. On constate également une augmentation spectaculaire du taux d’alphabétisation, et le taux de scolarisation des filles n’a jamais été aussi élevé. Mais ces succès se heurtent à de grands défis dans des régions en développement, en raison du niveau élevé de pauvreté, des conflits armés et d’autres urgences.
Alors que l’Afrique sub-saharienne a réalisé les progrès les plus importants parmi toutes les régions en développement sur le plan du taux de scolarisation dans l’enseignement primaire – passé de 52 % en 1990 à 78 % en 2012 – de grandes disparités subsistent. Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture. Garantir une éducation inclusive et de qualité pour tous et promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie Bénéficier d’une éducation de qualité est essentiel pour améliorer la vie des populations et favoriser un développement durable.
Pourtant des millions d’enfants sont obligés de travailler et la proportion d’enfants non scolarisés est deux fois plus élevée dans les campagnes que dans les villes. La FAO promeut des systèmes éducatifs sensibles aux besoins des communautés rurales et cherche à faciliter l’accès à l’enseignement primaire. L’Organisation aide les pays en créant des jardins scolaires et en mettant en place des programmes d’alimentation scolaire. Ces initiatives encouragent la fréquentation scolaire, sont directement bénéfiques pour les jeunes enfants en améliorant leur nutrition et leur développement physique et ont des effets positifs durables sur les plans social, économique et environnemental pour l’ensemble de la communauté.
ODD4 - Veiller à ce que tous puissent suivre une éducation de qualité dans des conditions d’équité et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Education. L’éducation offre aux enfants une chance de sortir de la pauvreté et leur ouvre la voie vers un avenir prometteur.
Pourtant, dans le monde, 263 millions d’enfants et d’adolescents n’ont pas la chance d’aller à l’école ou de terminer leur cursus. L’apprentissage de ces enfants et adolescents est anéanti par la pauvreté, la discrimination, les conflits armés, les situations d’urgence et les effets des changements climatiques. L’UNICEF pense que chaque enfant, quel qu’il soit, quel que soit l’endroit où il vit et le niveau de vie de sa famille, a droit à une éducation. Fund of United Nations for childhood. Il faut traduire par. Ten Reasons To Opt Out of Common Core/SAGE Testing. 1.
THE TESTS HAVE NEVER BEEN VALIDATED. It is out of the norm for tests to be given to children that never have been validated in a formal, scientific, peer-reviewed way. Professor Tienken of Seton Hall University calls this “dataless decision making“. What does it mean to a mom or dad to hear that no validity report has ever been issued for the SAGE/Common Core tests? It means that the test is as likely to harm as to help any child. We would not give our children unpiloted, experimental medicine; why would we give them unpiloted, experimental education? 2. 3. 4. 5. 6. The Utah State Office of Education claims tests do not collect psychological information, but it seems unreasonable to believe the claim. Consider: “Behavioral Indicators” is a phrase that’s been in Utah laws concerning student testing for years. 7. 8. 9. 10. Le Pacte mondial pour l’éducation prévu le 14 mai prochain est repoussé au mois d’octobre – Guy Boulianne : auteur, éditeur et chercheur de vérité.
L’événement sur le thème « Reconstruire le Pacte mondial pour l’éducation » prévu le 14 mai prochain, auquel le Pape François a convié tous les acteurs et responsables du domaine de l’éducation et de la recherche, [1] se tiendra finalement du 11 au 18 octobre 2020.
Les raisons sont liées aux incertitudes qui surviennent à l’échelle mondiale en raison de la propagation du coronavirus. [2] « Ceci », dit le Pape dans un message vidéo destiné à lancer l’initiative, « résultera en hommes et femmes ouverts, responsables et prêts à écouter, à dialoguer et à réfléchir avec les autres, et capables de tisser des relations avec les familles, entre les générations et avec la société civile, et donc permettra de créer un nouvel humanisme ». Le Pape a poursuivi dans son message que pour atteindre ces « objectifs globaux », en tant que « village éducatif », nous devons « avoir le courage de mettre la personne humaine au centre ».