http://www.lecdi.net/index.html?q=
Related: Documentation • Gestion des ressources documentairesLa recherche d'informations sur internet Devant la multiplicité des sources d'informations et la soif d'apprendre de tous les zesteurs, voici un petit guide de "comment trouver les réponses à mes questions avant d'aller demander sur un forum". Nous traiterons ainsi de divers sujets partant de la base des choses en parlant des moteurs de recherche pour finir vers un brin de pro-activité avec la veille. Bien que cela puisse paraître évident à certaines personnes, la recherche d'informations possède son lot d'astuces et de choses à connaître pour être optimale.
Le point sur l’exception pédagogique au 29 septembre 2016 Un nouveau protocole d'accord concernant l'exception pédagogique est paru au bulletin officiel de l'Éducation nationale le 29 septembre 2016 [1]. Pour comprendre les enjeux Un auteur profite sur son œuvre d'un monopole qui lui permet d'en retirer une compensation financière pour un temps limité. recensements des mémoires des villages français de -2.000 hab. Qualités d'un bon site d'histoire de village 1. Qualité du travail de recherche dans les archives On étudiera par exemple : - Les recensements pour une étude sur la société - Les registres de délibération du conseil municipal pour une étude particulière ( la voierie, l'école, les impositions, les édifices publics, l'arrivée de l'électricité et de l'eau dans le village,... ) - L'état civil pour une étude de démographie historique - Le cadastre et les terriers pour la propriété rurale ou une recherche sur les lieux-dits - Les résultats des élections municipales pour une histoire des maires et du conseil municipal. Les exemples sont nombreux dans les pages recensées ici. Il faut, de toute façon, éviter de refaire l'histoire de France puisque des sites généralistes le font très bien.
Des objectifs de formation de la sixième à la terminale Recherche documentaire et maîtrise de l'information : formation des élèves par le professeur documentaliste de la sixième à la terminale. Rouen : CRDP de Haute Normandie : IUFM de Rouen, 2000, p. 25-26 Classe de sixième Recourir au CDI pour répondre à une demande d'information suscitée ou exigée par les enseignements disciplinaires Situer et identifier le CDI dans l'établissement.Repérer les différents espaces et l'organisation du CDI.Respecter les règles de fonctionnement du CDI.Distinguer les objets documentaires disponibles au CDI.Repérer les outils de recherche documentaire.Identifier les codes utilisés pour présenter l'information. Les moteurs de recherche : fonctions et langages d'interrogation Ce chapitre est en révision. C'est pourquoi vous y trouverez des liens qui ne sont pas encore actifs, d'autres qui réfèrent à d'anciennes pages ou encore des liens inactifs. Je vous invite à revenir régulièrement afin de mettre à jour sur les dernières nouveautés des automates de recherche.
Les sources d’information (Module 2.2) - Compétences numériques Rechercher de l’information avec une démarche adaptéeLes sources d’information Pourquoi s'intéresser aux sources d'information dans le cadre d'une recherche enligne ?Commençons par poser une requête concernant le droit à l'oubli dans le cadre dunumérique sur un moteur de recherche généraliste bien connu.On obtient 1 750 000résultats ! On va passer en révu les premières pages de ces résultats et essayer derepérer les sources qui sont derrière chacune de ces pages.La première, la source c'est Wikipédia, cette encyclopédie en ligne collaborative quiémerge des contributions des internautes.
1001 questions juridiques pour les professeurs documentalistes Diplômé d'une Maîtrise en Droit privé, droit des affaires et d'un DEA en Histoire du Droit, Philippe Puerto s'est tout d'abord passionné pour l'histoire des courtiers bordelais au 18ème siècle. Un travail de recherche dont la qualité fut alors saluée par les spécialistes. Véritablement touché par le plaisir d'enseigner, c'est à l'I.U.T.
Revue "Mémoire de l'Oise" - Centre de documentation pédagogique de l'Oise Le projet : "Mémoire de l'Oise" est une revue du CDDP de l’Oise consacrée à la mémoire des deux guerres mondiales dans le département En éditant une revue entièrement consacrée à l’histoire des deux conflits mondiaux dans le département de l’Oise, le Centre Départemental de Documentation Pédagogique s’engage dans une action mémorielle forte visant à favoriser l’étude de thèmes connus et méconnus des deux guerres au travers de documents extraits de collections publiques et privées. Ce trimestriel, qui mêle articles de fond et archives, sera le support d’accompagnement de l’actualité commémorative et du calendrier des activités pédagogiques nationales et départementales. Réalisé par des enseignants, Mémoire de l’Oise s’adresse à toutes les communautés éducatives avec comme perspective de vulgariser des approches souvent complexes de pages d’histoire difficiles, mais aussi d’apporter un regard nuancé sur ces périodes sombres, tout en déclinant une méthode d’analyse scientifique.
La fiche-concept : un outil didactique pour l’enseignement et l’apprentissage des concepts info-documentaires La fiche-concept permet de rassembler de façon organisée tous les éléments de savoir relatifs à un concept et de les visualiser sur une seule page à l’aide d’un ensemble de 6 rubriques. Pour être maîtrisé, un concept doit être défini, formulé, illustré d’exemples et de contre-exemples, mais il lui faut encore pouvoir être situé dans un champ conceptuel et être représenté graphiquement. Enfin, et pour donner du sens à son apprentissage, il est nécessaire de préciser son intérêt dans certaines utilisations où il sera mobilisé par l’élève. La fiche-concept peut constituer un outil didactique pour le professeur préparant sa séquence pour tel niveau de classe et désireux de recenser toutes les données relatives à la nature et à l’environnement d’un concept. Annexe 1.
Chercher pour trouver 1996-2011 Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
Accueil - CICS900 - Compétences informationnelles aux cycles supérieurs (avant l'automne 2016) - Guides at Bibliothèque Paul-Émile-Boulet - UQAC Soucieuse de former des chercheurs et des professionnels de haut niveau, l’Université du Québec à Chicoutimi en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet désire offrir aux étudiants des cycles supérieurs l'occasion d’acquérir des compétences complémentaires en recherche et gestion de l’information. Dans un monde où l’information circule et se multiplie à une vitesse incroyable, il importe pour tout étudiant de cycles supérieurs, futur chercheur ou professionnel, de détenir des compétences informationnelles lui permettant de repérer, analyser, sélectionner et utiliser efficacement et judicieusement l’information. C’est dans cette optique que le cours CICS900 a été créé.
LUMIERES - Editions L'Edune : Littérature jeunesse Lumieres - L’encyclopédie revisitée est un album jeunesse original aux caractéristiques hors normes, mais c’est aussi un projet global décliné sous plusieurs formes : Cet album est un hommage à Denis Diderot , le "père" de l’Encyclopédie, éditée au Siècle des lumières. À travers 11 thèmes, 11 illustrateurs revisitent les planches originales en s’en inspirant et en les actualisant, tout en y ajoutant leur talent et la fantaisie que permet la littérature jeunesse. Les textes font le lien entre les planches et assurent la cohérence de l’album. Cet album séduira petits et grands par sa variété graphique et thématique, par la qualité de ses textes et de ses illustrations et par les références à une œuvre fondamentale pour le développement des connaissances.
Oise 1914-1918 que vous présente Canopé - site de Beauvais (CDDP de l'Oise) avec le concours de la Direction des services départementaux de l'éducation nationale Oise, de l'office national des anciens combattants, du Conseil général de l'Oise, du comité départemental du tourisme de l'Oise. Exposition virtuelle 1914-1918, l'Oise se souvient Dans le cadre des commémorations du centenaire de la Première Guerre mondiale, les Archives départementales ont conçu une exposition virtuelle accessible à l'adresse Ce site web présente les évènements de la Grande Guerre ayant eu lieu dans l'Oise, replacés dans le contexte national et international. Les différentes phases chronologiques du conflit sont évoquées, de l'avant-guerre à l'armistice et à la reconstruction. Ce site aborde le conflit mondial selon une approche thématique, composée de textes et de documents d'archives commentés. "Mémoire de l'Oise" est une revue du CDDP de l'Oise consacrée à la mémoire des deux guerres mondiales dans le département.
Comment évaluer les notions info-documentaires : une démarche en 7 étapes Guide à l’usage du professeur documentaliste Aujourd’hui, il apparaît de plus en plus nettement que le cœur des apprentissages info-documentaires est conceptuel : il est plus utile, en effet, de connaître et de comprendre les principes essentiels relatifs aux outils, aux processus, aux usages et aux problèmes d’ordre informationnel tels qu’ils irriguent notre « société de l’information » que de courir sans cesse après les éternelles évolutions des outils et les incessantes adaptations procédurales que ceux-ci génèrent. Par ailleurs, et depuis quelques années maintenant, les acteurs de l’éducation, professeurs-documentalistes en première ligne, prennent conscience que les expériences spontanées des élèves ne suffisent pas à les rendre maîtres ni des outils ni des stratégies basiques de la recherche documentaire, sans même parler d’asseoir une culture de l’information ! 1.