Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI
Cette édition 2021-2022 s'est enrichie de nouvelles fiches pédagogiques, pour le 1er comme pour le 2nd degré. Vous y trouverez notamment : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché, Classe investigation...), afin de présenter les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre. - Le focus Déclic' Critique, qui présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l'esprit critique des élèves.
Support pédagogique
Aujourd’hui, nous partageons tout avec tout le monde. Nous laissons ainsi sans nous en apercevoir de nombreuses « traces » derrière nous. D’autres personnes ne peuvent bien sûr pas utiliser ces données comme bon leur semble. À partir du 25 mai 2018, une nouvelle loi vie privée sera d'application dans toute l’Europe : le "Règlement général sur la protection des données" (en abrégé RGPD). Cette loi fixe les règles que les entreprises et les autorités doivent suivre lorsqu'elles veulent traiter nos données à caractère personnel et définit les droits qui nous aident à protéger nos données personnelles. Les connais-tu déjà ?
L’éducation aux médias et à l’information, plus nécessaire que jamais
Elle gesticule, se déplace dans les rangs, pose des questions à la volée aux élèves d’une classe de 3e du collège Emile-Zola de Suresnes (Hauts-de-Seine). « KAM », Annick Kamgang dans le civil, a deux heures devant elle pour décrire son métier, celui de dessinatrice de presse, et elle choisit ses mots avec précision. Organisée par l’association Cartooning for Peace fin 2020, cette rencontre est l’aboutissement d’un travail entamé dans l’établissement au lendemain des vacances de la Toussaint. A la rentrée de novembre, comme une invite à la réflexion, les élèves ont découvert dans le hall de leur collège l’exposition itinérante « Dessins pour la paix », consacrée aux dessins de presse à travers des questionnements sur le rire, la liberté d’expression, la censure, la religion, Internet, le racisme, la planète…
4e - Ecrire une UNE à distance par madame.jomat sur Genially
Mai 2020Collège Les Acacias, Le Havre,4e - Ecrire LA Une d'UN journal à distance,Informer, s'informer, déformer ? ,Ophélie Jomat@MadameJomat,Séquence 4 : Informer, s’informer, déformer ?,Séance 2 - La manipulation par l'image,Entrée & Thème : Agir sur le monde. Informer, s’informer, déformer ?
08. Les techniques d'interview
Avant l’interview Première démarche : se documenter, connaître son sujet, le profil de la personne en face. Préparez vos questions : aidez-vous de notes pour les poser dans un ordre logique. Présentez-vous : que ce soit au téléphone pour prendre rendez-vous ou quand vous arrivez pour l’entretien.
Arrestation dans l’affaire Dupont de Ligonnès : retour sur l’emballement policier et médiatique
L’information selon laquelle Xavier Dupont de Ligonnès avait été arrêté, vendredi 11 octobre, par la police écossaise, a été démentie dans la matinée de samedi 12 octobre par des sources policières. Des tests ADN, effectués sur la personne suspectée par la police française d’être Xavier Dupont de Ligonnès, interpellée par la police écossaise à la descente de son avion à Glasgow, ont exclu formellement qu’il s’agisse de l’homme suspecté depuis 2011 de l’assassinat de sa femme et de ses quatre enfants. L’homme arrêté a été libéré par la police écossaise samedi en fin de journée. Entre-temps, la grande majorité des médias français, dont Le Monde, avait donné cette information sur la foi de plusieurs recoupements auprès de sources policières. Comment ce qui s’est avéré une information erronée a pu être repris aussi largement par les médias pendant plusieurs heures ?
Médias en réseaux : la collection "Repères"
Répondre aux nouveaux enjeux Presque systématiquement, aujourd’hui, c’est via l’internet que chacun, mais plus particulièrement les jeunes, est amené à consulter les médias. C’est un fait, les médias en réseaux intègrent et transforment progressivement les médias apparus précédemment. Cette mise en réseau fait évoluer le contexte médiatique et fait naître de nouveaux enjeux dont certains sont aujourd’hui sources d’inquiétude pour les parents et les professionnels de l’éducation. Ces mêmes médias, très régulièrement, nous mettent en garde en nous rapportant, de façon plus ou moins anxiogène, des cas de cyberharcèlement, de vol de données, d’endoctrinement, de cyberdépendance, de propos haineux en ligne… La solution avancée est toujours la même : l’éducation aux médias.
Médias scolaires - CLEMI
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Le CNNum livre 35 recommandations sur l'identité numérique
Attendue au tournant, l'application gouvernementale StopCovid envoie des données d'identification de tous les contacts croisés par une personne et non seulement celles de malades du Covid-19 cotoyés à moins d'un mètre pendant 15 minutes. Dans le même temps, l'Ordre des Médecins s'inquiète à propos de la conservation des données patients atteints du Covid-19. Lorsque l'application StopCovid avait été annoncée par le gouvernement, seules les données d'identifiants des téléphones en contact pendant quinze minutes à moins d'un mètre d'une personne malade du Covid-19 devaient être remontées. Or, d'après Gaetan Leurent, chercheur en chiffrement à l'INRIA - qui a participé à la conception de StopCovid - il apparait que les données remontées aux serveurs du Gouvernement soient loin de se limiter au fameux historique de proximité promis par le ministère de la Santé et le secrétariat d'Etat au Numérique.
