Jean-Philippe Lachaux : «Nous avons le même cerveau que Cro-Magnon»
Vous pouvez croiser Jean-Philippe Lachaux dans son laboratoire de recherches Inserm à Lyon. Mais aussi dans les écoles, où il a mis en place Atole. Rien à voir avec les opticiens : ATtentif à l'écOLE est un programme d'éducation à l'attention. Enfin, vous pouvez le voir sur scène.
Site de Français Langue Etrangère - Aussi bien pour les profs que pour les étudiants... par Agnès Picot
Si je ne publie plus d’articles, c’est que je n’enseigne plus le français! Ben oui, quel dommage ! Maintenant, j’enseigne aux handicapés. Ça me plait bien… Elèves des classes Esabac, testez vos aptitudes de compréhension de la problématique de la dissertation au bac en répondant aux 8 questions du quiz publié par Le Monde.
Fovéa, une nouvelle ressource handi-accessible – Le calendrier de l'Avant
Le calendrier de l'Avant de la DANE de Lyon Fovéa, une nouvelle ressource handi-accessible
Climat scolaire et prévention des violences
Le climat scolaire : définitions L’amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de la politique publique en matière d’éducation. Le climat scolaire reflète le jugement des parents, des éducateurs et des élèves concernant leur expérience de vie et du travail au sein de l’école, sans pour autant résulter d’une simple perception individuelle. Il renvoie donc à la qualité de vie à l’école.
Elèves autistes : 2 outils pour une rentrée facilitée?
Donner les clés pour accompagner les élèves porteurs d'autisme, telle est l'ambition de "Mon livret d'AESH-autisme", désormais disponible en ligne. En prime, l'association Bleu Network publie 5 e-learnings pour toujours plus de conseils pratiques. « En septembre 2019, à l'heure de la construction du grand service public de l'Ecole inclusive visant à offrir à chaque enfant une rentrée scolaire similaire, les parents d'enfants autistes s'étaient tous posé les mêmes questions : 'Comment cela va-t-il se traduire sur le terrain ? Les accompagnants scolaires disposeront-ils des outils nécessaires ?' », explique Chams-Ddine Belkhayat, président de Bleu Network, réseau de créateur de liens dans l'autisme. Pour répondre à ces interrogations et optimiser l'accompagnement scolaire des enfants porteurs d'autisme, il publie, en décembre 2019, « Mon livret d'AESH-autisme » (article en lien ci-dessous), avec le Collectif inclusif, qui regroupe sept associations spécialisées de la région lyonnaise.
Accélération de l'information... comment l'infobésité nous a intoxiqué
Depuis le milieu des années 90, l’accélération de l’information produit de profonds déséquilibres sociologiques, psychologiques ou politiques. Que s’est-il passé ? Et comment y remédier ? 19/11/2019. C’est en 1994, que se produit le premier mouvement d’accélération de l’information depuis l’irruption de la télévision dans les années soixante (en France). On le doit au lancement de LCI – la chaîne d’information en continu de TF1 – qui bénéficie dès l’origine d’un évènement qui va la propulser : l’assaut par le GIGN d’un Airbus A300 le 24 décembre à Paris pour libérer les otages d’un commando du FIS (Front islamique du salut).
Circulaire : arrivée des élèves allophones
La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. Assurer les meilleures conditions de l'intégration des élèves allophones arrivant en France est un devoir de la République et de son École. L'École est le lieu déterminant pour développer des pratiques éducatives inclusives dans un objectif d'intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et adolescents allophones.
3 polices de caractères conçues pour les malvoyants
Comment pallier au maximum les difficultés à la lecture rencontrées par des personnes malvoyantes ? Comment alléger les conséquences du handicap, c’est à ce défi immense que se sont attaqués plusieurs typographes ces dernières années. Que ce soit des polices pour la dyslexie ou ici dans les cas des troubles de la vision, l’acharnement de quelques grands créateurs de polices de caractères ont permis d’aboutir à des résultats intéressants qui peuvent améliorer le quotidien de vos élèves ou étudiants. Voici trois exemples.
les écoles alternatives : Freinet, Montessori, Cousinet, Steiner
Toutes ces questions conduisent toujours plus d’enfants à être scolarisés dans des écoles alternatives, publiques ou privées, où la pédagogie est spécifiquement adaptée à chaque apprenant. Laquelle choisir ? A vous de décider.. Le respect du rythme d’apprentissage de l’enfant, son épanouissement et surtout son autonomie sont au cœur des problématiques des lieux d’éducation alternatifs. Leur objectif : permettre aux enfants de faire face aux mutations sociétales à venir en les confrontant à diverses compétences (alternance des travaux manuels et intellectuels).
Guide "Etre orphelin à l'école"
Les enseignants se trouvent souvent dans une situation de désarroi, comme le révèle l’enquête IFOP/Fondation OCIRP conduite en juillet 2020. Cette situation souligne avec force la nécessité de mettre à disposition des enseignants un ensemble de ressources leur permettant d’accompagner les élèves orphelins et plus généralement, les élèves en situation de deuil. Dans ce contexte et au titre d’un de ses axes d’intervention « Agir pour les orphelins », la Fondation OCIRP a publié le Guide pratique « Être orphelin à l’école : mieux comprendre pour mieux accompagner » à destination des enseignants et personnels de l’éducation. Construit en collaboration avec le monde académique, les professionnels de l’éducation et avec le soutien du Conseil scientifique de l’Éducation nationale, ce guide pratique vise à donner des clés aux enseignants pour accompagner les élèves orphelins et plus généralement les élèves en situation de deuil.
Infobésité, émotions, course au clic … Comment rééquilibrer la grande lessiveuse de l’information continue ? – Les éclaireurs de la Com
Depuis le milieu des années 90, l’accélération de l’information produit de profonds déséquilibres sociologiques, psychologiques ou politiques. Que s’est-il passé ? Et comment y remédier ? On rembobine le temps d’une réflexion sur nos addictions informationnelles.
Inégalités sociales et migratoires : comment l’école les amplifie ?
Le Cnesco a mobilisé 22 équipes de chercheurs français et étrangers (sociologues, économistes, didacticiens, psychologues). Ce travail collectif, jamais accompli en France, permet de mesurer et de comprendre l’ampleur et les formes réelles des inégalités sociales et migratoires et comment l’école française fabrique de l’injustice scolaire. Le rapport du Cnesco tend à montrer que les inégalités sociales à l’école empruntent des formes multiples : inégalités de traitement dans les ressources d’apprentissage dont les élèves disposent réellement à l’école, inégalités dans leurs résultats scolaires, inégalités sociales dans les orientations, dans les diplômes et même dans le rendement des diplômes sur le marché du travail. L’école hérite d’inégalités familiales mais produit, en son sein, à chaque étape de la scolarité des inégalités sociales de natures différentes qui se cumulent et se renforcent.
