Préconisations du Cnesco. Rapport FC enseignants second degre 1093788. Savoir et valeur. Pour une conception émancipatrice des « Éducations à » 1L’école a toujours éduqué, mais l’importance relative de l’instruction et de l’éducation a varié au cours du temps.
On présente généralement cette histoire comme une balance entre savoir et valeur. Compétences formateur #CAFIPEMF. Oral. Formation de formateurs : CAFFA, CAFIPEMF. FORMATEUR DE FORMATEURS. MEMOIRE PROFESSIONNEL. La bibliothèque idéale du formateur (débutant) En aout 2016, je proposais « la bibliothèque idéale du prof débutant », un billet de blog qui a eu beaucoup de succès.
Je poursuis dans cette veine avec cette fois-ci une bibliographie/sitographie destinée aux formateurs débutants (et aux autres) La littérature, alimentée par les formations CAFIPEMF et CAFFA, est assez riche sur le sujet. Mais on y propose essentiellement des textes de réflexion générale sur la posture du formateur ou de la didactique. Concevoir des formations outils CAS v5 1. Cinq directions pour la formation. Questions à Patrick Picard. 2017 rapport taddei 740190. Qu'est ce qu'apprendre ? "Qu'apprend-on exactement à l'école ?
Comment apprend-on ? " Ce sont ces questions centrales pour l'éducation que la revue Administration & Education soulève à travers une mise en parallèle d'approches différentes qui rendent ce numéro (2016 n°4) particulièrement intéressant. A l'entrée par les sciences cognitives, privilégiée dans ce numéro, s'oppose presque une analyse toute en finesse des programmes de maternelle par Viviane Bouysse. André Tricot apporte un éclairage original et puissant en essayant d'expliquer pourquoi les élèves apprennent si peu avec le numérique à l'école.
Un numéro qui fait date pour les enseignants qui sur le terrain essaient de faire apprendre. Chercheurs et enseignants. Dix idées reçues sur l’innovation en éducation. L’innovation est un mot qui peut déranger ; il n’est pas directement recherché par les équipes et les usages sociaux ou médiatiques du terme lui-même sont sources de malentendus ; on oscille entre le nouveau, le produit, le projet, le changement ou le numérique.
Le concept est irréductible à tout cela et il s’avère polysémique, on pourrait dire à l’enquête sur les pratiques, polymorphe ; c’est un processus qui partage les caractéristiques de tout processus (comme la vieillesse par exemple) : invisible, durable, puissant, marquant, irréversible, systémique. Afin de mieux cerner cette transformation (silencieuse) de l’Ecole[1], débusquons ensemble dix idées reçues, preuves à l’appui ; les pratiques et dispositifs évoqués dans l’article sont tous lauréats de prix nationaux remis lors de la Journée nationale de l’innovation à Paris, 2015 et 2016. Différenciation pédagogique. Coopérer entre disciplines : à quelles conditions et pour quels effets ? La conférence de Michèle Prieur en ligne. – Le réseau des LéA. La conférence donnée par Michèle Prieur lors du Séminaire de rentrée des LéA 2016, le 5 octobre 2016, dernier : « Coopérer entre disciplines : à quelles conditions et pour quels effets ?
» est désormais disponible en ligne. Résumé : La dimension collective du travail enseignant prend une importance croissante dans les prescriptions et les pratiques. Après avoir précisé les formes et les enjeux possibles du travail collectif enseignant, nous explorons les conditions à la coopération entre professeurs de sciences pour préparer des situations d’investigation qui engagent les élèves dans l’élaboration d’hypothèses ou de conjectures.
Bloglovin’ Pascale-Toscani-MlF.pdf. Dossier formation formateurs. Comment préparer la soutenance de son mémoire ? Le moins que l'on puisse dire, c'est que la réalisation d'un mémoire universitaire est une expérience éprouvante.
De la définition d'un sujet à sa problématisation, de l'élaboration d'hypothèses à la mise en place d'un processus d'investigation, de l'analyse des informations rassemblées à l'articulation de sa pensée à celles d'autres auteurs, le chemin est sinueux et jalonné de questionnements. Pourtant, une fois votre écrit rendu, il vous reste l'épreuve de la soutenance orale. LE MEMOIRE CAFIPEMF.
Patrick ROBO septembre 2000.
Diaporama-Marcel-Lebrun-congrès-Mlf-2017.pdf. Pour François Taddei, l'innovation pédagogique passe par le collectif. Après six mois d'échanges et de consultations, François Taddei a rendu sa copie.
En septembre 2016, le directeur et cofondateur du CRI (Centre de recherches interdisciplinaires) avait été chargé par Najat Vallaud-Belkacem d'une mission dédiée à l'innovation pédagogique. L'objectif fixé par la ministre ? 1454765 2017 rapport taddei synthese original. Rencontres GFEN : Comment mettre les valeurs républicaines en pratique à l'Ecole ? "Les valeurs n'existent que dans les pratiques qui les fondent".
Pour Jacques Bernardin, président du GFEN, il ne s'agit pas tant de proclamer les valeurs républicaines que de les faire vivre concrètement dans des pratiques pédagogiques qui permettent la réussite de tous. Le 25 mars, pour les 10èmes Rencontres du GFEN, le mouvement pédagogique a convié Jean-Paul Delahaye pour un échange sur la difficulté de faire vivre les valeurs républicaines à l'Ecole. Des enseignants en quête de nouvelles pratiques. Cartographie des outils numériques en formation — Enseigner avec le numérique. Cette carte mentale en ligne sur Mindomo regroupe une sélection de liens vers différentes cartes annexes, des répertoires ou encore des arbres à perles, présentant des listes d'outils numériques.
Ce point d'entrée graphique permet de choisir les instruments appropriés en fonction de l'intention pédagogique initiale. Plus précisément, le schéma heuristique se ramifie en 5 branches thématiques bien distinctes : des collections généralistes, des répertoires en français ou des collections d'outils ne nécessitant pas d'inscription, des applications pour gérer le format PDF et des outils pratiques et ciblés selon le type de création souhaitée : Pour faciliter la navigation au sein de cette représentation graphique, il est possible de lancer une recherche par mot-clef via l'utilitaire situé en bas à gauche de la page (loupe).
En cliquant sur le bouton d'information, on pourra imprimer la carte ou la télécharger au format PDF ou en mode image. Sources Réseaux et médias sociaux. Pluri ? Inter ? Trans - disciplinarité ? □ #eduinov. ÉduObs - annuaire des chercheurs en éducation. Les élèves, acteurs des valeurs de la République. Les élèves, acteurs des valeurs de la République. #EMC @Cnesco lance une enquête nationale sur l'éducation des élèves à la citoyenneté, dont leur rapport aux #médias. #EMC @Cnesco lance une enquête nationale sur l'éducation des élèves à la citoyenneté, dont leur rapport aux #médias. Faire faire l'expérience d'actions viables et enviables by SIMON FLANDIN on Prezi. EDUCATION CITOYENNETE 2016. IGEN seminaire doyens avril2015 valeurs republique laicite 634513.
Compétences. Les principes pour le développement d’une compétence professionnelle. DetailSommaire. Vous êtes ici : Accueil»Détails du sommaire Diversité Ville-École-Intégration Référence : N° 182, 4e trimestre 2015. Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Valeurs de la République : comment les enseigner ? Cet enseignement doit développer le sens moral et l’esprit critique. Permettre à chacun d’adhérer aux valeurs communes, de savoir les reconnaître justement, les questionner et ne pas les confondre avec de simples convictions personnelles. Il doit aussi être l’occasion de réexpliquer la laïcité, ce principe qui permet à tous de coexister, de faire société, de trouver une raison commune au delà des différences.
Religieuses ou culturelles. Il s’agit également de promouvoir l’égalité des hommes et des femmes, l’esprit de justice, la tolérance. De lutter contres les discriminations et pour la liberté d’expression, qui n’est (cela dit) pas sans limite. Compilatio.net sur Twitter : "□ Voici les règles pour faire de bonnes #citations dans tes travaux de #recherches ! Retrouve l'intégralité de ces conseils dans notre P'tit Guide Pratique pour #Étudiants Désorganisés ! ➡️