Lycée général / technologique. Collège. Parcours. Système éducatif. Circulaire de Mission Professeur Documentaliste. Cette circulaire abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des « personnels exerçant dans les CDI », B.O. n° 12 du 27 mars 1986.
Conformément à l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation, les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont les membres à part entière.
À ce titre, ils partagent les missions communes à tous les professeurs et personnels d'éducation. Ils ont également des missions spécifiques. L'évaluation des compétences numériques. À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline.
L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Il s'agit également d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent leurs utilisations. Curriculum competences infodoc. Référentiels pour la maîtrise de l'information. Education aux media et à l'information : des outils spécifiques depuis 2010 Matrice EMI (Académie de Toulouse) 2015-2016 Ce travail de réflexion a été mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) par l’Académie de Toulouse durant l’année 2014 – 2015 et se poursuit en 2015-2016.
Il a donné lieu à la construction d’une matrice qui permettra de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) Vers un curriculum en information-documentation (FADBEN, novembre 2014-2015) Cette publication comprend onze chapitres qui ont été initialement publiés sur le site de la Fadben en novembre et décembre 2014 . MEN/DGESCO, octobre 2010 Repères pour la mise en oeuvre du Parcours de formation à la culture de l’information (PACIFI) Ce document est le fruit d’un groupe de travail composé de professeurs documentalistes, d’enseignants chercheurs, d’IA-IPR ÉVS.
Reperes Pacifi 157854. Progression competences infodoc. Présentation des TraAM réalisées par les référents — Documentation (CDI) Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre.
Pourquoi ? Pix – Mesurez, développez et valorisez vos compétences numériques. Collège : salle de permanence novatrice et connectée. Des collégiens dessinent sur une table rehaussée.
D’autres, au fond de la salle de permanence, sont confortablement assis dans des poufs et lisent une BD. Un groupe de quatre garçons est installé avec des tablettes sur un îlot… Au collège de Cirey-sur-Vezouze, le numérique est bien installé dans la vie scolaire. Examen réussi pour les tablettes au collège. Le réseau les Libraires lance quialu.ca, la première plateforme de partage de lectures au Québec. À l’occasion du Salon international du livre de Québec, le réseau Les libraires lance quialu.ca, la première grande plateforme de partage de lectures au Québec, vous donnant ainsi la parole.
Voué à devenir un carrefour pour un public intéressé à interagir avec d’autres passionnés du livre, quialu.ca ne vient pas s’ajouter à la liste déjà longue de réseaux sociaux, mais vous invite plutôt à participer à la conversation autour des livres. Après avoir créé votre profil, vous pourrez enrichir votre page personnalisée (livres appréciés, listes de livres à lire, etc.), témoigner de votre expérience de lecture(commentaires, cote, etc.) et consulter les commentaires d’autres lecteurs. Vous croiserez aussi sur quialu.ca vos libraires indépendants qui disposent d’un profil Libraire et nourriront la plateforme de commentaires et de suggestions de lecture. Vous voulez encore plus de détails? Semaine de la presse et des médias dans l'école - CLEMI.
Semaine de la presse et des médias dans l’École® La 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 22 au 27 mars 2021. Elle a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette opération organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Le thème de l'édition 2021 est « S’informer pour comprendre le monde ». Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique. En articulation avec le thème 2021 " S'informer pour comprendre le monde ", 3 grands axes seront mis à l'honneur :