Archives QCM. Socio-constructivisme - Rp70109. Les théories de l'apprentissage Master 2 IME. Ce module porte sur la théorie du behaviorisme centrée sur le comportement de l'apprenant.
Ce module porte sur la théorie du constructivisme centré sur les processus cognitifs de l'apprenant. Série vidéo : “Faire apprendre par les pédagogies actives” Les vidéos proposées par le Pôle APPUI (Accompagnement Personnalisé à la Pédagogie Universitaire et à l’Initiative) du Learning Center de l‘Université de Haute Alsace ont été co-produites avec le Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain.
Une dizaine de vidéos se trouvent actuellement sur le portail vidéo de l’Université de Haute Alsace en accès direct : Qu’est ce qu’apprendre ? La pédagogie active, comment faire ? Pourquoi les pédagogies actives ? Les caractéristiques de la pédagogie du projetÉvaluation des acquis dans le cadre d’un projetLes acquis d’apprentissage visés (AAV)Le projet pour développer des compétences métiersGérer un projet avec une approche AgileÉvaluation des acquisAccompagner les groupes d’étudiants en projet copie d’écran Accès à la chaîne:
Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques.
Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. 1) Pédagogie Expositive Les pédagogies dites « expositives » ou « transmissives » ou encore « magistrales » ont longtemps été le modèle de référence en formation. Les pédagogies expositives gardent encore de l’intérêt pour diffuser un savoir en un minimum de temps. 2) Pédagogie Interrogative ou participative Pédagogie prédominante aujourd’hui dans le domaine de la formation en entreprise, les techniques interrogatives ou participatives font appel à la connaissance des apprenants.
L'évolution de l'apprentissage à travers le temps. Pédagogie ouverte et triangle de Houssaye. J’ai cherché à voir quels liens on pouvait trouver entre la pédagogie ouverte et le triangle de Houssaye.
Il me semble que l’on peut placer les sommets de l’un entre les lobes de l’autre. L’enseignant se retrouve ainsi entre transparence et la participation, l’étudiant entre la participation et la coopération et le savoir entre la coopération et la transparence. Voyons ce que cela implique sur les différents processus définis par Houssaye. pédagogie ouverte et triangle de Housaye 1 – Enseigner. Les neuf étapes d’enseignement selon Robert Gagné. Robert Gagné, psychologue de renom et professeur à l’Université de Princeton et à l’Université de Floride aux États-Unis, s’est intéressé au cours de sa carrière aux processus et conditions d’apprentissage.
Il a d’ailleurs construit au cours de sa carrière une théorie de la hiérarchisation des niveaux d’apprentissage (Gagné, 1968). Le présent article s’intéresse plus particulièrement aux neuf étapes permettant un enseignement efficace qu’il a ciblées. [Consultez la version mobile] Gagné, R. M. (1968). Gagné’s Nine Events of Instruction. The Learning Pyramid. Studies show that varying your study methods and materials will improve your retention and recall of information, and enhance your learning experience.
The "learning pyramid", sometimes referred to as the "cone of learning", developed by the National Training Laboratory, suggests that most students only remember about 10% of what they read from textbooks, but retain nearly 90% of what they learn through teaching others. The Learning Pyramid model suggests that some methods of study are more effective than others and that varying study methods will lead to deeper learning and longer-term retention. Lecture The Learning Pyramid suggests that "Lecture" is one of the most ineffective methods for learning and retaining information. Lecture is a passive form of learning where you simply sit back and listen to information being spoon fed to you by your teacher or professor.
Reading Audio-visual Demonstration Discussion. MOOC - UCL. Management et travail collaboratif/coopératif. Ressources IPM - Ingénierie Pédagogique Multimédia. : programme de neuroéducation. Psychologie cognitive et Neurosciences. Neurosciences et pédagogie - Publications pédagogiques - Les sites web conseillés par Instit.info.
La gymnastique du cerveau D'une manière pratique, les applications de la neuropédagogie mènent vers des évolutions dans la manière d'enseigner et d'apprendre et vise in fine à "stimuler de nouvelles zones du cerveau, à créer de nouvelles connexions pour faciliter les apprentissages".
Dans un reportage de la chaîne Euronews sur le sujet, on se rend bien compte que cela n'a rien de sorcier. Si vous utilisez de temps à autre la vidéo en classe, si vous enseignez par associations d'idées ou de concepts, si vous faites faire des cartes mentales à vos apprenants, ... vous êtes probablement un praticien de la neuropédagogie qui s'ignore. Mais la neuropédagogie ne s'arrête pas là. Elle tire tout son potentiel des résultats de recherche des neurosciences qui bien évidemment lui offre de nombreuses pistes d'intervention. On sait par exemple que le cerveau retient sept fois plus d'informations si on les catégorise. En toile de fond, l'apprentissage. Les 4 Phases de l'Apprentissage.