Presentació curs. Ken Robinson: ¿Las escuelas matan la creatividad? Historia de la Evaluación Educativa. Todo lo que me enseñaron los niños. José Antonio Fernández Bravo, maestro. La historia de un maestro y un rectángulo con ojos. José Antonio Fernández Bravo, maestro. Neus Sanmartí: Avaluar per aprendre. DEFINICIONS AVALUACIÓ. Entrevista a Carles Monereo (1a part). Per què hem de parlar d'avaluació? Entrevista a Carles Monereo (2a part). Per què hem de parlar d'avaluació? Entrevista a Carles Monereo (3a part). Per què hem de parlar d'avaluació?
Roger Schank - "Learning by doing". Walter Lewin: "Aburrir con una clase de Física es un crimen" (entrevista) El sentit diferent dels termes d'avaluació. Un canvi de fons - Neus Sanmartí. Guía de evaluación educativa. Avaluació segons lactor. Evaluación1. PR0204 AVALUACIO. Guía metodológica FP. 2ªEdicion ORIENTACIONES PPDDs. EINA AUTOAVAL EVIDENCIES19 20.
Mecanismos de revision evaluacion y modificacion de las programaciones didacticas en realacion con los resultados academicos y propuestas de mejora. Proceso de calidad de la Programación. REVISION PROGRAMACION. Ensenyaments professionals. Formació professional. Títols LOE. XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. PR0202 Programacio. El Disenyo Programación Didactica en fp. Modelo UD 3ESO Reales. Programacion Didactica. Pautas PPDD primaria. Orientaciones programaciones didacticas EP y ESO. ManualDeProgramacionDidactica. CAP extraord 09. TAZ TFM 2014 051 ANE. KEIIVACgidametodologikoaes. 9788476429396 L33 23. Guía concreción curricular. Elaboración de la programación didáctica.
Guia evaluación FP. Rúbrica de la programació didàctica. Taula relacional. EVALUACIONFP. Capitulo 7 Procedimientos, tecnicas e instrumentos para la evaluacion. Técnicas e instrumentos para evaluación. Instruments. Manual Evaluación del aprendizaje. Las técnicas e instrumentos de evaluación. Brujula 20 evaluacion resumen. UDLA tabla evaluación. Castilla LM Instrumentos Evaluacion Interna primaria.
DIANA D'AVALUACIÓ. Diana d'avaluació. Xarxa de Competències Bàsiques. La diana d’avaluació és un model que hem fet servir per treballar la coavaluació, ja que entenem l’avaluació amb una finalitat formadora que comporta implicar molt més l’alumnat, a partir de processos de co-avaluació i d’auto-avaluació.
Com podem fer partícips els infants del seu procés d’assoliment del treball? És important aquesta regulació dels aprenentatges, que siguin conscients del moment en que estan i llavors poder saber què han de fer per millorar. La diana d’avaluació ens serveix per a que cada grup reflexioni, parli i estableixi una valoració el seu treball, tant de la part de la investigació com la part de la dinàmica que s’ha establert entre ells. El primer que fem és establir els criteris d’avaluació, què creiem important valorar del treball que hem dut a terme? En una conversa en gran grup pensem què és el que li donem més importància del procés. Todo lo que necesitas saber sobre las dianas de autoevaluación.
Diana evaluacion - Olavide "Coopera e Innova". La diana es un sistema de evaluación participativa, inmediato y muy visual.
Nos permite conocer la opinión/valoración de nuestro alumnado sobre diversos aspectos del proceso de E/A. Con la evaluación participativa el alumnado aporta su opinión y comparten su valoración con el resto de compañeros-as.Comenzamos decidiendo qué criterios de nuestro proyecto o actividad queremos evaluar. Posteriormente, dibujamos o tomamos una plantilla de la diana para plasmar, en los extremos de cada eje, los criterios que hemos decidido evaluar.A continuación, el alumnado, bien de manera individual o en equipo (según lo que vayamos a evaluar en la diana) dibujan un punto en cada eje, teniendo en cuenta que si la valoración es positiva el puntito estará alejada del centro y si la evaluación es negativa estará próximo al centro (punto 0). Dianas de aprendizaje: qué son y para qué sirven.
Ingrid Mosquera Gende Las dianas de aprendizaje, conocidas popularmente como dianas de evaluación, pueden traspasar sus límites tradicionales y ser empleadas con más finalidades si desarrollamos su vertiente digital.
En este primer artículo revisaremos qué son y para qué podemos usarlas y, en el siguiente artículo, exploraremos sus posibilidades digitales. Diana de evaluación. Evaluar es una de las actividades principales de la acción docente.
Permite conocer el nivel de desarrollo de los conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos y alumnas. Con los últimos cambios en el ámbito educativo, se busca en mayor medida un sistema de evaluación que permita analizar el aprendizaje de forma más completa y holística. Aplicatiu per fer dianes d'avaluació diagrams.net. Resum tècniques i instruments d'avaluació. La rúbrica explicada per alumnes. Rúbrica. Generalitat de Catalunya. Les rúbriques, una eina per a l'avaluació de les competències bàsiques.
Sugata Mitra: Sugata Mitra muestra cómo los niños se enseñan a sí mismos. Resum part teòrica - La rúbrica. Check-list Rúbrica. LISTAS DE COTEJO - ¿Qué son y cómo elaborarlas? Exemples de rúbriques - AVALUACIÓ: Rúbriques i Portfolis. Cómo construir Rúbricas o Matrices de Valoración. Por lo general, la evaluación tradicional se realiza como una actividad de cierre, en un espacio y tiempo determinado, con el fin de cuantificar y certificar los aprendizajes de los estudiantes y generar una nota con números o letras, casi siempre, al final de una clase, unidad o periodo académico.
En ella, por lo regular, se utilizan instrumentos tales como pruebas de elección múltiple, elaboración de ensayos, pruebas escitas, exámenes orales y otros cuya finalidad es principalmente sumativa. Este enfoque sumativo de la evaluación obedece, en buena parte, a que “vivimos en una sociedad obsesionada por las notas, por la calificación, por medir procesos incuantificables [por tanto,] la evaluación es una prolongación de los sistemas de legitimación del Estado en la educación: su existencia realmente no tiene que ver con el aprendizaje” (Acaso, 2013). Listas de cotejo y escalas de apreciación. APRENDIZAJE COOPERATIVO La técnica puzzle de Aronson: descripción y desarrollo -Orientacion Andujar.
AronsonAronsonLa técnica puzzle de Aronson es una herramienta fundamental para confrontar diversos puntos de vista, para aplicar una metodología dinámica y funcional y aumentar las competencias del alumnado.
A continuación se muestra el proceso a seguir para aplicar dicha técnica. El objetivo de este trabajo es dotar al docente de las herramientas y conocimientos necesarios para aplicarla optimizando los recursos y maximizando los beneficios, exponiendo una técnica que se adapta a las características del aula y del alumnado y que atiende a la diversidad. Técnica puzzle – Aula de los Recursos. Introducción Aprendizaje cooperativo El aprendizaje cooperativo es un método de enseñanza en el cual se busca que los alumnos trabajen en grupos, generalmente con el objetivo de realizar una tarea específica, en la cual es necesaria la ayuda entre estudiantes (ya sea en parejas o grupos pequeños), dentro de un contexto enseñanza – aprendizaje.
Este método puede ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades de liderazgo así como a desarrollar la capacidad de trabajar con otros en equipo. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también el de sus compañeros. Es interesante formar los grupos de trabajo o bien al azar, para que todos los compañeros trabajen entre ellos sin amiguismos, o intentado hacerlo de la forma más heterogénea posible (grupos mixtos, niños con más capacidad con niños que les cuesta más…). INNODOCT 2014 14038 Aplicacion puzzle Aronson error de disseny. Jmartinez. 01 Puzzle. Plantilla rubrica evaluacion portafolios. Programa de Millora i Transformació de centres-Inici.
REVISION PROGRAMACION. Proceso de calidad de la Programación. Mecanismos de revision evaluacion y modificacion de las programaciones didacticas en realacion con los resultados academicos y propuestas de mejora. EINA AUTOAVAL EVIDENCIES19 20. 2ªEdicion ORIENTACIONES PPDDs. Programacion Ciclo. Propostes de bones práctiques i la seva avaluació. Plan de evaluación de la práctica docente y la programación. L’Avaluació a partir de les TIC. 15 herramientas online para crear evaluaciones, exámenes, encuestas... TUTORIAL DE PLICKERS. Plickers: Qué es y cómo configurar y usarlo paso a paso.
Nuevas formas de crear kahoots ✅ COMPARTIR KAHOOT CON ESTUDIANTES. Shotcut - Home. Tutorial Shotcut: Editor de Vídeo en Español. CocinandoClases: 02 HERRAMIENTAS TIC. Estar en forma, además de una necesidad, se ha convertido, casi, en una obsesión para mucha gente.
Running, gym, Zoomba, GAP, hipopresivos, Pilates, spining... son un sinfín de nuevos términos que hacen referencia a cuidar y cultivar el físico... La última moda, en esto de ponerse a tono, son las apps que ofrecen una rutina de ejercicios (workout) de no más de 7 minutos, que garantizan, repitiéndola a diario, ese mantenimiento y atención rápida (quickfit) que nuestro músculos y huesos precisan. Evidentemente no es comparable con ser deportista, pero ayuda a asegurar dos cosas: el fin, cuidar nuestro cuerpo, y el hábito, dedicarle tiempo. Me pregunto: ¿si trasladamos esta idea al contexto educativo? , ¿al crecer como persona? La imagino así: #QuickEdu, 7 minutes Workout: la app que, en solo 7 minutos al día, pone a tono nuestro Ser. #QuickEdu, 7 minutes Workout'. 1.
Para empezar a practicar #QuickEdu con los alumnos sería necesario usar la aplicación en modo demo. Hecha la app. App per dinamiques de grup online: Congregate. Tutorial de uso paso a paso de Mentimeter. Recursos y herramientas TIC para el profesorado. Recursos Clase2 Tutorial Pearltrees. Symbaloo - Your Bookmarks and favorites in the cloud. Symbaloo Manual 2014. Diseño de presentaciones visuales. Cercadors de Fotos. Tipos de flipped classroom. La Innovación educativa - What is the Flipped Classroom.
El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video.