Ressources pour mieux accompagner les élèves au comportement difficile - [Service de l'école inclusive] [Fiche pour les enseignants du primaire] Reprise de l’école après le confinement : ressources thématiques. #les_indispensables □ Comment agir sur les comportements perturbateurs en classe ? Merci @FranckRamus Cod'Album, un album créé en codant des déplacements - Prim à bord @eduscol_prim @ia_da38.
Comment j'organise ma journée "Ecole à la maison" Repères et ressources pour les parents Par @EquipeTICE87… Dominique Quéré - DANPoitiers sur Twitter : "La lecture du week-end à télécharger et diffuser —>> « Co-éduquer à l’ère du numérique - Quand parents et enseignants font équipe » —>> le dossier du magazine québécois @ecolebranchee sur la famille. Interagir pour écrire grâce aux technologies numériques à l'école primaire. Les outils numériques font également partie des dispositifs fréquemment proposés aux élèves dans le cadre scolaire à l’école primaire comme au collège.
Se pose alors la question de leur utilisation au sein des classes. L’objectif de nombreuses études a été de comprendre le rôle que peuvent jouer les outils numériques dans la production écrite individuelle mais aussi dans les tâches d’écriture collaborative et coopérative. Interagir pour apprendre : l'apprentissage collaboratif Dans le domaine des sciences humaines, le terme « interaction » évoque « des situations de communication, d’échange et d’organisation globale de la rencontre » (Bernard, 2018, p. 32). L’apprentissage qui en découle est souvent appelé coopératif ou collaboratif. L’intérêt de la situation porte ici sur le cheminement, sur le processus de décentration que les apprenants doivent mettre en œuvre au sein d’une activité conjointe pour progresser, plus que sur le résultat final qui n’est d’ailleurs pas garanti. Conclusion. L'Agence des usages.
Les recherches portant sur l’apprentissage collaboratif instrumenté ont souvent concerné les tâches d’écriture.
Certainement parce que l’écriture est fondamentalement un acte social, de communication d’idées, mais aussi parce que les technologies offrent de nouvelles façons d’écrire susceptibles de faciliter la communication et la collaboration : éditeurs de texte en ligne, wikis, sites web dynamiques, applications permettant de concevoir, illustrer et partager des livres numériques, etc.
(Bétrancourt, 2016). Dès 2001, Karchmer montrait qu’inciter les élèves à publier leurs écrits sur les pages web de la classe ou sur des sites d’écriture en ligne permettait de les motiver et d’améliorer leurs compétences d’écriture. L’écriture collaborative médiatisée est multiforme (Gilliot, 2012). Il est possible d’interagir de façon asynchrone ou synchrone, en présence ou à distance (classes éloignées, par exemple). L'Agence des usages. Les études, initiées aux États-Unis à partir des années 1980, ont surtout étudié les éventuels effets de l’utilisation de l’ordinateur sur les productions écrites des élèves.
Ces recherches ont tenté de déterminer si le recours au traitement de texte est susceptible d’agir sur la motivation à écrire, ainsi que sur la mise en œuvre des processus rédactionnels et par conséquent des textes qui en découlent. La motivation joue un rôle majeur dans la production écrite (Hayes, 1996) au moins à court et moyen termes. Sur ce point, une majorité d’études concluent à un effet positif de l’ordinateur sur les pratiques d’écriture en milieu scolaire (voir, par exemple, Grégoire & Karsenti, 2013). L'empathie : le rôle de l'enseignant ! Omar Zanna, maître de conférences en sociologie à l'université du Maine, explique comment l'empathie peut être mise en œuvre. #education #empathie #BienEtre.
Le numérique au service des langues et des espaces ruraux "Des cours de chinois dans un collège rural par visioconférence. Les émotions inséparables du processus d'apprentissage. Pour cette drôle de rentrée, masquée et distanciée, voici vingt jeux coopératifs auxquels on peut jouer sans contact, et pour certains à distance, à partir de 3 ans. Concoctés par @ConnacSylvain @CyrilLASCASSIES et @lilicachou #coopération #jeux ➡ Pratiques pédagogiques avec le numérique. Pédagogie par le jeu en classe de maths : est-ce que ça marche ? Les fondamentaux culturels, sociaux et religieux de notre société associent travail à labeur.
Le prolongement de cette image dans le monde de l’école s’est parfois traduit par une relation dure aux apprentissages scolaires. La place du jeu, entière et indiscutable en maternelle, se réduit au fur et à mesure que les années primaires, collège puis lycée avancent. Un peu comme si le jeu était réservé aux petits et qu’ensuite, il fallait se mettre au travail, vraiment ! L’heure est au plaisir d’apprendre à l’instar de nos collègues Anglo-Saxons ! Twitter. Twitter. Twitter. Une chouette idée d'activité manuelle pour la fin de l'année scolaire ou pour cet été ! À vos marques, prêts, feu, partez ! □Par Flavinho Recreador…
Une formation à distance à Épinay-sur-Seine #ien_epinay Revisiter les gestes professionnels des enseignants en période de confinement ... Évaluer sans noter.