Pour emporter - Les outils d'animation. 100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit. Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal.
Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée.
5 focales - épisode 1 (9 février 2021).pptx. Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence e... L’article Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance est apparu en premier sur Louvain Learning Lab.
Qu’est-ce que scénariser un enseignement ? Il s’agit de planifier le déroulement chronologique des activités que vont réaliser les étudiant·es durant une séquence d’apprentissage. Que vont-ils faire pour apprendre ? Avec quelles ressources et quels outils ? Selon quelle succession d’étapes ? Et que fait l’enseignant·e pendant ce temps-là, pour guider et accompagner les apprentissages ? Cette étape de la conception pédagogique présuppose que les acquis d’apprentissage visés et les modalités d’évaluation aient déjà été déterminés, dans une logique d’alignement pédagogique.
Mais pourquoi scénariser est-il particulièrement utile dans un contexte d’enseignement hybride ? Maximiser la valeur ajoutée de différentes formes d’organisation. PACIFI, matrices et référentiels EMI. Repères pour la mise en œuvre du Parcours de formation à la culture de l’information La matrice de l’Académie de Toulouse, pour une Éducation aux médias et à l’information (EMI) - Cycle 3, cycle 4 et lycée a pour objectif de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs séances pédagogiques : définir des objectifs et un vocabulaire communs et structurer les parcours EMI dans les établissements.
Cette matrice EMI est le résultat d’une écriture collective pilotée pendant deux ans, de septembre 2014 à Juin 2016, par l’équipe TraAM de Toulouse. Source : Référentiel de l’éducation aux médias et à l’information en Nouvelle-Calédonie L’extrait ci-dessous se concentre sur l’EMI, il est issu du Parcours civique (2018), accessible dans sa totalité ICI. 4 pistes pour mieux animer à distance. Organiser des formations à distance, c'est faire appel à toute une série de compétences pédagogiques ou relationnelles, individuelles ou collectives.
Il faut concevoir des parcours, des ressources, séquencer, anticiper, maîtriser des outils informatiques... Mais surtout, la distance oblige à repenser ses compétences d'animation. Les enseignants doivent retrouver la chaleur, la convivialité et la présence qui sont essentielles à la réussite pédagogique avec de nouveaux outils et de nouvelles contraintes. Le défi n'est pas simple, mais quelques pistes peuvent nous aider. 1. FORMATIONS HYBRIDES Responsable - Michèle Drechsl... Petites techniques d'animation de cours.
Mes petites techniques d'animation de cours Cette page est dédiée (une fois de plus) au partage… Je partage ici mes idées d'animation de cours… N'hésitez pas à me faire des retours, à partager les vôtres!!
Le World café Le world café est une méthode qui permet de provoquer un partage des réflexions entre les apprenants en permettant au groupe d’être dynamique et en mouvement. En amont de la séance, l'enseignant prépare 4 ou 5 questions en lien avec le thème sur 5 affiches différentes puis pose une affiche et un stylo (ou feutre) par table.
Un guide pratique pour basculer vers l’enseignement à distance en 24 heures. Au Centre de services scolaire de la Baie-James (CSSBJ), on estime qu’il est possible de basculer vers l’enseignement à distance en seulement 24 heures… si on est bien guidé et outillé.
À cet effet, au cours des trois dernières semaines, sept personnes ont participé activement à la préparation d’un outil de référence pour que la transition se fasse le plus rapidement et efficacement possible, en cas de nécessité. « Nous craignons de devoir vivre un deuxième confinement en cours d’année scolaire. Concevoir un parcours hybride présentiel et distanciel - Espace pédagogique. La période de confinement liée aux risques du COVID 19 a amené de nombreux enseignants à modifier leur manière d’enseigner.
Pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves et étudiants, ils ont adapté leurs cours prévus en présentiel en cours à distance. Ainsi, cette situation nous conduit à réinterroger nos pratiques pédagogiques. Pour construire nos progressions, nous devons réfléchir à la construction d’un parcours hybride, dont l’objectif sera l’acquisition de compétences en combinant de l’enseignement présentiel et distanciel. Il s’agit donc de repenser l’ingénierie pédagogique des parcours de formation que chacun propose à ses élèves et étudiants. Interagir et apprendre en classe virtuelle. Faire interagir, mais pourquoi ?
On se dit souvent que c’est bien de fait interagir entre eux ses étudiants pendant ses cours. Mais pourquoi ? Dans quel objectif ? En présentiel ou à distance ? Quand ce sont les étudiants qui choisissent - Thot Cursus. Comment créer une formation en ligne ? - Guide complet. Vous envisagez de créer une formation en ligne ?
Peut-être, avez-vous déjà commencé et vous réalisez que cela est plus compliqué que ce que vous n’imaginiez au départ. Voici quelques conseils pour bien démarrer : Louis Derrac - Formation CRIJ. Cette page vient en complément de la formation « Introduction aux enjeux de la culture numérique » réalisée pour la CRIJ.
Tous les contenus sont accessibles sous licence Creative Commons. Détail de la formation Le plus important : rejoignez ici le webinar (formation terminée) Liste des modules et documents d’accompagnement De l’informatique « au » numérique : PDF / PPTXLes enjeux économiques du numérique : PDF / PPTXLes enjeux politiques et géopolitiques du numérique : PDF / PPTXLes enjeux des plateformes sociales et de contenu : PDF / PPTXLes autres enjeux démocratiques, éthiques : conclusions et questions : PDF / PPTX. Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique - Thot Cursus. L’omniprésence des données dans des objets connectés, des ordinateurs (tablettes, téléphones), des environnements de travail, l’accès à des bases de connaissances, à des réseaux humains experts, le sentiment (vrai ou faux), que chacun peut trouver des réponses seul en ligne sur une variété de sujets recompose la médiation au savoir qui était traditionnellement dévolue aux formateurs.
Ceux-ci changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences sont mobilisées : Appliquer la méthode ABC pour créer des parcours hybrides. La méthodologie ABC (Activity Based Curriculum) Learning Design a été développée par Clive Young et Nataša Perović, enseignants à l’University College London (UCL). QuatreScenarios. (6) Tweets aimés par Laurette Vermillac (@lvermillac) / Twitter.
(6) Tweets aimés par Laurette Vermillac (@lvermillac) / Twitter. Apprendre à apprendre : l’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage. Temps approximatif de lecture : 4 à 6 minutes Par Audrey Thériault, professeure au Cégep de Rimouski Nombreux sont les étudiants qui entament leur parcours collégial sans avoir fait l’acquisition de stratégies d’apprentissage efficaces. Il n’est alors pas surprenant que cette transition soit vécue difficilement par certains d’entre eux. Souhaitant outiller davantage ses étudiants, Isabelle Picard, enseignante de biologie au Cégep Limoilou, a intégré l’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage à ses pratiques.
L’article qui suit résume sa démarche pédagogique ainsi que les retombées positives de son expérience, notamment en ce qui a trait à l’engagement des étudiants ainsi qu’à leur sentiment d’efficacité personnelle. Boîte à outils pédagogiques. Evaluation de formation - FORMATEUR. La question de l’évaluation des formations d’enseignants est complexe. Elle n’est pas réellement pensée au sein de l’éducation nationale. On ne mesure pas l’impact des formations et ce qui existe est parfois superficiel. Les formations dispensées aspirent à développer de nouvelles compétences que l’on a jugées nécessaires pour résoudre des problèmes rencontrés dans la classe. La formation de formateurs d’adultes. FormateurVersus. E-STORE. Mind Map Free - Logiciel de Cartes Mentales gratuit.
FF penser construire mettre en œuvre une formation de proximité. □#MondayMotivation ! La démarche d'investigation : un schéma interactif pour vous aider ! Les gestes professionnels rassemblent les micro-décisions prises par l’enseignant lors de la séance, permettent d’instaurer un climat de classe propice aux apprentissages et visent à engager activement les é dans la tâche, à maintenir la motivation et à f. Stage_Veille_2018-03-16.ppt. Apprenance et guidance : une nouvelle vision de la formation – Le blog de C-Campus.
Apprenance et guidance sont deux concepts forts qui invitent à revoir nos schémas anciens sur la formation. Traditionnellement, le formateur est perçu comme le sachant qui doit transmettre sa connaissance au stagiaire. Cette vision de la formation est plutôt passive. On imagine bien un stagiaire attendre le savoir de la part de son formateur, tel le moineau attendant sa becqueté. StageUrfistAtelierVeille_2019-12-13.ppt. Les posters ASH - 7- Les posters pédagogiques. Les différents types de comportement en reunion.
Rey · Travail personnel de l’élève et devoirs. La formation de formateurs d’adultes. Produire, publier, diffuser de l'information sur Internet : enjeux et… Qu'est-ce que l'écoute active ? La reformulation ? Animer un réseau : 7 animation simples pour bien démarrer une réunion.