Reforme du lycee

PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. 1.

Découvrir Pix Pix est une plateforme publique de développement, d’évaluation et de certification des compétences numériques. La plateforme est libre, gratuite pour tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement pour tous les citoyens. Quelques documents pour comprendre et présenter Pix Pour mieux comprendre l’intérêt de Pix, il faut avant tout définir ce que sont les compétences numériques. 2. Les compétences numériques sont des aptitudes que chaque élève et plus généralement chaque citoyen doit développer pour évoluer dans son parcours scolaire, dans le monde professionnel et dans la vie citoyenne d’une société dont l’environnement est de plus en plus régi par des systèmes électroniques. 3.

Diapo_1_jeudi11_f_vrier_matin_le_grand_oral_Lvandamme_IFP_Lille.

Grand oral

Le Grand Oral. Reperes_progressivite_accessible_1125453. Cadre de référence des compétences numériques. Les compétences numériques définies par le cadre de référence et acquises par les élèves des établissements d'enseignement publics et privés sous contrat et les étudiants des formations dispensées en lycée font l'objet d'une certification nationale délivrée via une plateforme en ligne par le groupement d'intérêt public « PIX ».

La plateforme en accès gratuit à titre individuel permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques. À partir de la classe de 5e, les élèves s'inscrivent sur la plateforme Pix où ils disposent d'un suivi de leurs acquis. En changeant d'établissement, les élèves conservent leur compte Pix. Fichememo_CRCN_1225544. Manuel Numérique Max Belin. Document accompagnement CRCN 1205570. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. [APDEN] A partir de cette année 2020/2021, l’évaluation des élèves de 3ème et de Terminale en matière de « compétences numériques » devient une obligation avec l’outil en ligne PIX.

S’il existe depuis 2017, PIX est loin d’être connu de toutes et tous. Il mérite toutefois une certaine attention, d’abord parce qu’il concerne tous les élèves de la Cinquième à la Terminale, mais aussi les adultes. Pour les professeurs documentalistes, les éléments évalués recouvrent en grande partie des connaissances en information-documentation et en éducation aux médias et à l’information (EMI).

PIX s’inscrit dans un cadre européen, avec un référentiel de formation particulier. Une immersion dans l’outil nous permettra de donner une première analyse critique sur PIX, en attendant des retours plus larges à l’issue de cette année scolaire. Du B2i à PIX, ou l’émergence du Cadre de référence des compétences numériques PIX arrive en avril 2017. L’outil technique PIX, du rêve à la réalité. Projet d'établissement.

Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit, au niveau de l'établissement public local d'enseignement (EPLE), les modalités particulières de mise en œuvre des orientations, des objectifs et des programmes nationaux, ainsi que du projet académique.Dans le cadre de l'autonomie reconnue aux EPLE, le projet d'établissement exprime et met en cohérence les choix pédagogiques et éducatifs pour une durée comprise entre 3 et 5 ans.

Celui-ci peut d'ailleurs conformément à l'article L401-1 du code de l'éducation, issu de la loi du 23 avril 2005, prévoir la réalisation d'expérimentations pédagogiques. 1 – Élaboration 1.1. Diagnostic partagé 1.2. Collectivement : 1.3. MENE2002780N. Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat pour l'épreuve orale terminale (dite épreuve du Grand oral), telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

Définition et objectifs Épreuve orale Durée : 20 minutes Préparation : 20 minutes Coefficient : 10. EMI LYCEE. Utiliser les médias et les informations de manière autonome Seconde Le Web Les réseaux sociaux Français.

Créer une identité numérique à des personnages de fiction. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) centrés sur l’Education aux Médias et à l’Information (EMI), les académies de Besançon, Dijon, Nantes et Nice ainsi que la Mission Laïque Française se sont penchées durant l’année scolaire 2018-2019 sur des thèmes communs ayant pour fil rouge la ludification des pratiques pédagogiques.

Professeurs documentalistes et de lettres ont œuvré ensemble pour proposer des activités et séquences ludiques mêlant jeu et TICE. Trois groupes issus des académies de Besançon, Dijon et Nice ont abordé le thème de l’identité numérique. Il s’agissait de « donner vie » à un ou plusieurs personnage(s) d’une œuvre par le biais de réseaux sociaux (notamment) dans le but d’amener les élèves à creuser leur découverte des œuvres, questionner leurs propres traces numériques et les modalités de partage des ressources créées. Le groupe d’enseignants de Besançon a travaillé sur la nouvelle de F.

Réforme du Bac et professeur-e-s documentalistes. Axes de travail pour les professeurs documentalistes dans le cadre de la réforme du lycée général, technologique et professionnel.

La journée des professeurs documentalistes représentants de ZAP du 13 juin 2019 a été l’occasion de faire le point sur les compétences info-documentaires présentes dans les nouveaux programmes du lycée, et de recueillir des ressources utiles aux coopérations transdisciplinaires avec les professeurs documentalistes. Ce travail sera poursuivi en 2019-2020 avec l’élaboration de séquences ou séances pédagogiques à mener dans les nouveaux enseignements ou dispositifs du Bac 2021. BAC 2021 Presentation 2019 06 13. Tableau Prof doc reforme du lycee ZAP Gaves 2019. Sciences Numériques et Technologie au lycée. Le site Interstices.info, revue de culture scientifique en ligne publiée par l'Inria, a rassemblé une sélection d’articles en fonction des sept thématiques de l'enseignement des Sciences Numériques et Technologie (SNT) en classe de seconde générale et technologique : Internet, Web, données structurées et leur traitement, réseaux sociaux, localisation, cartographie et mobilité, informatique embarquée et objets connectés, photographie numérique.

Les ressources présentées, sans avoir été spécifiquement créées pour cet enseignement, apportent toutefois un éclairage certain sur bon nombre de sujets comme l'histoire des réseaux de télécommunications, la distinction entre Internet et Web, les données massives, les algorithmes, le droit à l'oubli, la cyberguerre, la cryptographie et la stéganographie... Pix : la plateforme publique pour cultiver vos compétences numériques. Le service public a publié la version finale de la plateforme PIX. Cette plateforme est un projet public en ligne d'évaluation, de développement et de certification des compétences numériques. La plateforme est accessible gratuitement et ouverte à tous les francophones : collégiens (à partir de la 4e) lycéens, étudiants, professionnels de tous secteurs, citoyens.

PIX ne vise pas les mêmes compétences que la plateforme européenne Compass qui a fondé ses leçons en ligne sur la base du cadre européen des compétences numériques (DigComp). L'objectif de PIX est d’accompagner l’élévation du niveau général de connaissances et de compétences numériques et ainsi de préparer la transformation digitale de l’ensemble de notre société et de notre économie. Sur le site web de Pix, vous pouvez passer des tests pour découvrir votre niveau dans 5 grands domaines, qui couvrent l’ensemble des compétences numériques transversales. 1. 1.1. 1.2. 1.3. Certification des compétences numériques - Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège. Pitch maj 08 2019. Pix pour tous - Compétences numériques. Ce dispositif se met en place progressivement, pour offrir une nouvelle manière d’accompagner la formation aux usages du numérique.

Il remplace le B2I et son outil OBII. Le développement de la plateforme qui supporte ce projet s’opère en mode "agile"1. [#Éducatectice] PIX, une start-up d’État Pix, pour quoi faire ? Pix - Cultivez vos compétences numériques. Un parcours EMI avec la réforme du LGT ? Réforme des lycées. Hatier - Réforme lycée 2019, Nouveau Bac. Les Editions Hatier et ses partenaires utilisent sur ce site, des cookies et autres traceurs qui permettent d’améliorer votre navigation sur le site, de réaliser des statistiques et des analyses d’audience et, de vous proposer des contenus commerciaux, des boutons de partage et des remontées de contenus de plateformes sociales.

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Question écrite N° 6541 de Mme Marie-Ange Magne (La République en Marche – Haute-Vienne ) Ministère interrogé : Éducation nationale Ministère attributaire : Éducation nationale Titre : Réforme du baccalauréat – Professeurs documentalistes Question publiée au JO le : 20/03/2018 page : 2249 Réponse publiée au JO le : 14/08/2018 page : 7367 Texte de la question : Mme Marie-Ange Magne interroge M. le ministre de l’éducation nationale sur l’intégration des professeurs documentalistes dans la réforme du baccalauréat en 2021. Le CDI et la réforme du lycée. Dans son rapport sur la réforme du lycée, Richard Descoings préconise un Centre de documentation et d’information « poumon du lycée », ce qui ne peut, a priori, qu’aller droit au cœur des enseignants documentalistes. Le paragraphe consacré au CDI est le suivant : « Le CDI est l’espace d’accès au savoir et à l’information privilégié des élèves et notamment de ceux qui n’ont pas ces ressources dans leur environnement familial.

La formation à la recherche et à l’analyse des informations est une priorité tant pour l’orientation que pour l’accès au savoir et mériterait d’être davantage intégrée dans les programmes ». 2de EMC Enseignement commun 1027391.