Index. Table of Content. Comment utiliser Wizer, l'exerciseur. RN saragosse olympia. Plan De Travail : Probabilités. Des cartes interactives pour différencier les parcours - Dane. Le parcours différencié, qu’est-ce que c’est ?
C’est proposer, pour atteindre l’objectif final d’une même séquence ou séance, plusieurs chemins possibles de difficultés et de longueurs variables, en fonction des capacités ou des motivations de chacun. Une carte interactive ? C’est un fond de carte sur lequel on place des balises cliquables dessinant des chemins. Un constat en classe J’ai souvent été confronté, en classe, à ce constat : l’incapacité à satisfaire tous les appétits de connaissance en même temps.
Le cours classique, sans différenciation, permet surtout de rassurer le professeur sur une attente importante : la transmission d’une même base de connaissances pour tout le monde, correspondant aux exigences du programme. Parcours différencié et cartes interactives. Plan De Travail : Probabilités. Plans de travail et évaluation autogérée : vers la maturité du dispositif. Pourquoi avoir opté pour les plans de travail ? Par Lutin Bazar dans Plan de travail le 14 Janvier 2012 à 01:49 Eviter le tas de fiches d'autonomie qui s'amoncèle Ca c’était ma problématique de base.
J’avais les années précédentes un système de classeurs de fiches d’autonomie avec tableau de suivi, etc. Ca avait beau être bien organisé, ça ne m’empêchait pas de laisser les fiches s’accumuler… pour ensuite être totalement écœurée des corrections qui devenaient très (très) gourmandes en temps ! Avec le PDT c’est simple : tous les exercices sur la même fiche, corrigée régulièrement… plus de feuilles volantes, le bonheur ! Dans les coulisses... d'une classe inversée en maths ! Et si les maths étaient faciles ? - Mathématiques pour le collège. Mathématiques cycle 4. MATHS - laclasse2delphine ! Feuilles de Route. Les feuilles de route permettent aux élèves de voir quelles sont les compétences mathématiques abordées à chaque période.
Une période équivaut à environ 15 jours (en fonction du nombre de cours sur ces 2 semaines). Pour que chaque élève sache quelles sont les compétences abordées dans chaque niveau, il a dans son cahier d’exercices, une pochette dans laquelle il a la feuille (recto/verso) des compétences abordées dans l’année. Plan de travail au collège. Publication : le 22/08/2018 Écrit par Alexandre MAGOT Plan de travail distribué aux élèves : Beaucoup de choses sont à améliorer/modifier dans cet exemple pour rendre l'élève auteur/trice de son apprentissage, pour sortir d'une pédagogie "bancaire" et s'inscrire dans un enseignement émancipateur, tout en s'intégrant dans le cadre imposé.Si vous avez des idées d'amélioration, et/ou des exemples de pratiques à proposer, n'hésitez pas à nous contacter.
Ce travail est issu de diverses lectures et d’échanges sur la pédagogie coopérative, et en particulier d’écrits de Sylvain Connac (et notamment son livre Enseigner sans exclure), d’échanges avec Perrine Delbury, de ressources issues du site Question de Classe, de l’ICEM, d’un stage sur l’enseignement coopératif organisé par Pierre Cieutat (voir son site) et de la liste d’échange « coop2nddegré ». I- Présentation générale II- Organisation. Blog mathématique de M. Laboudigue: LE COURS DE MATH. Réforme Collège - Quelques outils et pistes de travail pour mettre en oeuvre le Cycle 3 - Page 5/5 - Mathématiques. • Quelques pistes de réflexions Voici quelques idées et documents dont l’expérimentation se poursuivra à la rentrée 2016.
L’évaluation : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme de la scolarité obligatoire. Diaporama Le diaporama ci-dessous vise à présenter l’évolution de l’évaluation dans le cadre de la réforme. Déjà présent dans la loi d’orientation, le principe de l’évaluation positive est réaffirmé dans le décret du 31.12.2015 relatif à « l’évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire ».
Suite à la publication des arrêtés du 31.12.2015, les nouvelles modalités d’attribution du DNB ainsi que le contenu du livret scolaire sont également exposés dans le diaporama. Ce document, qui sert de veille documentaire, est réactualisé au fur et à mesure des publications des textes officiels (mis à jour le 20.01.2018). Fichiers Ceintures Calcul Mental. Dans chaque dossier ceinture, vous trouverez : Les fiches d'entraînement, au nombre de 30, à imprimer recto/verso.
Selon votre niveau de classe et votre effectif, il n'est pas forcément nécessaire d'imprimer les 30. Idem, vous pouvez vous contenter d'imprimer en N&B et simplement faire un point de couleur dans le haut des feuilles (c'est ce que ma collègue a fait). Les corrections des 30 fiches d'entraînement. Même principe que ci-dessus. Les fichiers originaux étant assez lourds, je ne mets que la version pdf en téléchargement. Travail par compétences - Mathématiques. Blasons Opérations.
Apprendre, réviser, mémoriser : des techniques de consolidation des apprentissages efficaces. Pourquoi exiger des élèves qu’ils retiennent des choses alors qu’on n’a rien fait pour les aider à mémoriser ?
Comment « jouer » avec l’oubli ? La mémoire (ou plutôt les mémoires) n’est pas un stock d’éléments pour se rappeler des souvenirs. Les neurosciences nous invitent à repenser cette définition car la mémoire est au cœur de toutes les activités scolaires. Un souvenir est une agrégation d’éléments mémoriels de structures extrêmement différentes (sémantiques, émotionnels, visuels…). Plan de travail en mathématiques en collège by Cécile LE BRAS on Prezi. Travailler en autonomie avec un plan de travail en maths au collège – Le travail de l'élève. Contexte de la vidéo : Une enseignante en mathématiques, Cécile Le Bras, s’est posé les questions de la réussite de ses élèves en mathématiques, du sens des cours de mathématiques de façon traditionnelle (La théorie apportée à tous en cours, une application en classe, des exercices à la maison, le même temps d’apprentissage pour tous, …), du rythme de l’apprentissages et des intelligences de chacun.
Après différentes formation (communication bienveillante, intelligences multiples, coopération …) et une collaboration avec Sylvain Connac, docteur en sciences de l’éducation, enseignant-chercheur à Montpellier, elle a mis en place des plans de travail en mathématiques. En cours de mathématiques, les élèves coopèrent en équipe pour la découverte d’une notion, formalise en classe entière puis s’exerce en classe chacun à son rythme en s’entraidant ou en sollicitant aide et explications du professeur. Cahier de réussites CM. Fanny partage avec nous un travail colossal : son cahier de réussite au CM (merci encore pour tout ça !!!)
Ce cahier permet aux élèves et à l'enseignant de se rendre compte des progrès réalisés très simplement et rapidement. Voilà comment ça marche : Fanny a dédié, à l'évaluation, une plage horaire d'environ 1h30 dans son emploi du temps (le jeudi en deuxième partie de matinée). Ce sont les élèves qui choisissent les évals qu'ils veulent passer. Elle utilise aussi l'excellent logiciel "OneClick" (je ne m'en suis jamais servi personnellement mais j'ai vu des collègues l'utiliser et ça me parait très rapide et facile d'utilisation). En plus du cahier, et pour motiver chaque élève à valider un maximum de compétences, elle prévoit d'afficher un "bump it up wall" (un genre de mur d'amélioration) avec 4 niveaux à passer par période: niveau 1 (0 à 10 évaluations validées), niveau 2 (11 à 20 éval), niveau 3 (21 à 31 éval) et niveau 4 (31 et +).
Fonctionner en ateliers autonomes - De la théorie à la pratique. On a tous les mêmes questions en tête Comment réussir à aider TOUS mes élèves ?
Differenciation-Mathematiques-variables. Rappel[modifier | modifier le wikicode] En mathématiques comme dans les autres domaines, la différenciation peut porter sur les variables répertoriées dans la mallette, rubriques « que différencier » : l’organisation temporelle, spatiale, humaine, les ressources et les outils.
Mathématiques ludiques au collège. Page en cours de rédaction. Version du 28 juin 2020 Les documents ci-dessous ont été présentés au cours de stages du PAF intitulés "Mathématiques ludiques au collège". Le zip "Enseigner avec des jeux" donne la présentation donnée au début de la journée. Le zip "Trio" donne un fichier videoprojetable (au format xls) et un document (au format pdf) avec des liens hyperactifs. Le zip "Curvica" contient la présentation et le déroulement du jeu, une planche de recherche des pièces et l’ensemble des pièces, nommées.
Le zip "Plausibilité QCM" contient des activités basées sur la plausibilité de l’erreur (avec un dessin ou un message à trouver) : dans un QCM, les erreurs fréquentes sont proposées avec la bonne solution. Fiche8755. Enseignement des maths, comment placer les élèves en position de « chercheurs » Zoom sur les pratiques innovantes d’un professeur parisien, qui mise avant tout sur le travail en groupe pour faire progresser ses élèves. Au lycée Jean-Baptiste Say, dans l’Ouest parisien, la sonnerie vient de marquer la fin de la récréation. Gérez le bruit de votre classe avec Zero Noise Chrome. L’enseignant le sait ! Faire travailler les élèves en groupes collaboratifs l'entraîne systématiquement à devoir gérer le bruit. Et le bruit engendre le bruit pour vite se retrouver dans une cacophonie qu’il devient difficile de supporter et de gérer, surtout lorsqu'il veut prendre la parole. Et quand bien même, certains professeurs le tolèrent plus que d’autres, il arrive toujours bien un moment où l’on doive recadrer le seuil de tolérance, et, vous en conviendrez, ce n’est pas évident car les décibels remontent très rapidement et de plus belle.
CYCLE 4 - RIGUET MATHS. Différencier avec le numérique. 2- Le travail de groupe, comment faire ? Le mercredi 26 février 2003. Il ne s’agit pas ici de justifier le travail de groupe, mais de dire mes réponses d’aujourd’hui aux multiples problèmes que j’ai tenté de résoudre, au fil de mon expérience, convaincue que j’étais de l’intérêt du travail de groupe, mais certaine aussi qu’il ne suffit pas de mettre les élèves par trois ou quatre pour qu’ils apprennent. 1. La constitution des groupes 2. La disposition des tables 3. Le bruit 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7- Fiche technique travail de groupe. Mind Mapping.