Bruno Devauchelle : La classe inversée en questions. La classe inversée remplit-elle ses promesses ?
De nombreux enseignants ont vu dans la classe inversée une réponse aux difficultés du métier d'enseignant et à celles des élèves. La promesse d'une nouvelle pédagogie réconciliant les élèves et le travail scolaire a séduit. Dans "La classe inversée en questions" (ESF Sciences humaines), Bruno Devauchelle analyse ce véritable phénomène pédagogique. Il revient sur le soutien institutionnel qu'il a reçu et sur les déceptions qu'il porte. Surtout il remet la classe inversée dans l'histoire de l'Ecole. "L’ambition perçue et parfois exprimée autour de la classe inversée est celle d’une nouvelle pédagogie ou au moins d’un renversement de logique qui soit vraiment fondamental dans le système scolaire", écrit Bruno Devauchelle, chroniqueur au Café pédagogique et spécialiste du numérique éducatif (laboratoire Techné). Comment expliquer cette déception ? La classe inversée a connu un développement rapide. A l'aune de l'engagement. Sans titre.
A propos de ce MOOC Bienvenue sur la session 4 du MOOC Classe Inversée à l’ère du numérique !
Dans le contexte actuel et pour répondre à vos besoins, Réseau Canopé vous propose de découvrir une version simplifiée et réorganisée des contenus proposés lors de la session 3 parue en 2017. Nous sommes conscients que les pratiques ont depuis évolué mais les dispositifs des classes inversées restent d'actualité. Nous attirons donc votre attention sur le fait que ces contenus n’ont pas été réactualisés mais uniquement réorganisés.
Nous souhaitons que ce MOOC session 4 soit avant tout un MOOC d’initiation permettant à l’ensemble de la communauté éducative de suivre une formation en totale autonomie, rapide et fluide, au concept de classes inversées et plus largement aux pédagogies actives. Nous avons fait le choix de rendre cette formation exceptionnellement disponible jusqu’en décembre 2020. Toutefois une attestation de suivi pourra être délivrée en fin de MOOC. Pré-requis A qui s'adresse ce cours ? 065 080 R66 Tremion. RESSOURCES POUR LA CLASSE INVERSEE - CLISE 2017 et 2018. Classe Inversée le Congrès 2018 - Sciencesconf.org. Pour l'édition 2018, le CLIC se déroulera à Paris, le lieu sera confirmé sous peu.
Le lieu est prévu pour accueillir entre 1000 et 1500 personnes. Ce congrès réunira pour la troisième fois aussi bien les praticiens des pratiques de classe inversée, de pédagogies actives, du primaire au supérieur, que ceux qui s’y intéressent (enseignants, cadres de l’Éducation Nationale, chercheurs, parents…). En outre, un apéritif est organisé le vendredi 29 juin à la fin de la journée. Chaque participant pourra amener un mets de sa région à cette occasion (de préférence non périssable car il sera difficile de conserver votre contribution au frais) Le programme définitif sera publié sur le site dans le courant du mois de mai.
Vous souhaitez proposer une intervention ? Dates importantes : Les ateliers pédagogiques Les ateliers pédagogiques ont vocation à être un moment de discussion, de co-formation et de réflexion sur le thème du "changement de posture". Les ateliers techniques. Nouvelle étude sur la classe inversée: au-delà de la performance. Mon collègue Marc m’a relayé un article qui titrait en gros caractères «Study finds flipped classroom model does not improve grades in health science course».
Il n’en fallait pas plus pour que vacillent certaines de mes croyances quant aux bienfaits de la classe inversée sur l’apprentissage. Je me suis donc fait un devoir de lire l’article en question, extrait du Campus Technology. Rhea Kelly y résume les grandes lignes d’une recherche menée par la Columbia University’s Mailman School of Public Health et dont les résultats ont fait l’objet d’une publication dans la revue BioMed Central Medical Education.
Dans le cadre de cette étude, 150 étudiants de niveau maîtrise, inscrits à un cours d’introduction aux principes d’épidémiologie, ont été suivis. De cette cohorte, 72 étudiants ont eu cours de façon traditionnelle et 78 étudiants ont été exposés au modèle de classe inversé. Des conclusions qui vont plutôt dans le même sens que bien d’autres résultats d’études menées avant elle. Classe inversee mise en place. Les classes inversées, vers une approche systémique (2) Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.
Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de plus en plus grande de l’apprentissage par l’apprenant lui-même.
Pourrait-il en être autrement ? Il y aurait donc différentes façons de mettre en place la classe inversée ? Nous avons ainsi proposé sur notre Blog dès 2014 et dans notre livre consacré aux classes inversées, une extension du concept initial de classe inversée. Mais, en fait, qu’est-ce qui est inversé dans ces classes inversées ? Le Type 1 concerne principalement la mise à distance des contenus.