Juin La Ferme de la Pomme d'Or. Cassandra Courjaud : Peut-on déconfiner les roches alpines ? Comment découvrir des roches alpines quand la sortie sur le terrain est impossible ?
En réalisant une visite virtuelle. Jeune enseignante TZR dans l’académie de Versailles, Cassandra Courjaud a mis au point un Genially permettant de découvrir l'incontournable destination géologique du Chenaillet en 1ère. « Très intéressée par les nouvelles technologies et leurs impacts sur les pratiques éducatives », elle échange beaucoup sur le réseau social Twitter et apprécie « cette salle de prof géante ». Visite virtuelle du Chenaillet « J’ai découvert le site genial.ly en master MEEF il y a 4 ans. Pendant le confinement, j’avais promis une visite virtuelle du Chenaillet à mes élèves de 1ère », explique t-elle. « On a été sur le terrain en octobre avec les terminales.
Juin Accueil. Juin Fabien Nguyen : Le smartphone, un outil pour les SVT. Comment faire étudier des sismogrammes sur les téléphones des élèves ?
Fabien Nguyen, enseignant de SVT, actuellement en détachement à Monaco, maîtrise l’application gratuite Vibrometer qui permet d’étudier les ondes sismiques. L’enseignant opte aussi pour des briques Lego afin de « faire apprécier les dégâts causés aux constructions humaines » lors d’un séisme. Fabien Nguyen propose également à ses collégiens de concevoir eux-mêmes leurs capsules vidéo pour expliquer une notion scientifique. Entre la recherche d’informations, le scénario et la mise en scène, ses élèves partagent leurs découvertes. « Cette approche est riche d’avantages, on n’étudie pas un chapitre pour lui-même, mais pour produire quelque chose », livre l’enseignant.
Fabien Nguyen s’est désormais lancé depuis 2 ans dans une indexation de capsules d’élèves sur son site CapsiMôme.
Alexandre Saubion : Des capsules pour les SVT. Comment retenir l’essentiel sur le granite, le gabbro, le basalte ou la péridotite facilement ?
La réponse est peut-être dans les vidéos d’Alexandre Saubion, enseignant de SVT au lycée de l’Institut de l’Assomption à Paris. Précises, efficaces et de grandes qualités pédagogiques, ses capsules ciblent des notions incontournables du programme de sciences naturelles. Son secret ? « Trouver un compromis entre légèreté, rythme dynamique et contenu scientifique », affirme l’enseignant qui s’est aussi bien renseigné en amont sur les préférences des lycéens sur YouTube. Du laboratoire au terrain, Alexandre Saubion explique également en moins de 6 minutes la mise en place du massif du Chenaillet dans les Alpes. Que trouve-t-on sur votre chaîne YouTube ?
J’ai essayé plusieurs formats. Yann Culus : Applications et cours de SVT en ligne. Comment un site internet peut-il devenir un outil pédagogique complet ?
Yann Culus, enseignant de SVT au lycée Sédar Senghor de Magnanville (78) développe un site et des applications précieuses pour les collégiens et les lycéens. Reconnaissance des arbres, détermination des minéraux mais aussi la reproduction des plantes à fleurs, les applications de Yann Culus sont le fruit d’une grande réflexion et surtout d’un long travail avec le logiciel Construct 2. L’enseignant partage aussi ses cours de SNT et d’enseignement scientifique en ligne.
Vidéolexique "oser le savoir". Mars Continuité pédagogique : Diversité en SVT. Comment les enseignants de sciences de la vie et de la Terre réussissent-ils à expliquer les notions clés du programme aux élèves ?
Entre visioconférences, quiz en ligne, fiches à compléter et même travaux-pratiques à la maison, les méthodes sont nombreuses pour garder ce précieux lien qui unit enseignant et apprenant. Damien Vallot, Lucie Pelrat, Grégory Michnik et Philippe Cosentino présentent leur quotidien pour faire travailler les élèves en temps de confinement. Mars Continuité pédagogique. Philippe Cosentino : La révolution géologique.
Le logiciel Tectoglob 3D s’est imposé rapidement dans les salles de classe pour comprendre la géologie de notre planète.
Faire de la tomographie en 3D ou voir des foyers sismiques par transparence sur le globe sont désormais possibles avec ce logiciel accessible en ligne. Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière à Toulon (83), à l’origine du logiciel, explique les possibilités de ce bijou technologique qu’il améliore sans cesse avec les données de la NASA. Collégiens et lycéens peuvent ainsi manipuler à leur guise ce globe virtuel et « y superposer des calques, des repères ou y réaliser des coupes topographiques, sur lesquelles figurent les foyers sismiques ». Le nom du logiciel fait immédiatement penser à Tectoglob dont Jean-François Madre est l’auteur , pourquoi ce choix ? Je suis un grand fan des logiciels de JF Madre (Mesurim, Geniegen etc.), et je souhaitais lui rendre hommage en reprenant le nom de son logiciel (avec son accord).
Le module sismique va être étoffé. Mars La SVT c'est aussi de la cuisine. C'est ce que montre brillamment Anne Ciavatti sur le site de Créteil.
" La cuisine est l’un des rares sujets qui préoccupe tout un chacun, qu’il soit question de survie, de plaisir, de santé, de carrière, de culture ou d’environnement. Elle est à la fois un art et une science. Ou plutôt, elle est art et elle est Science. En tout point, on ne peut se passer de sciences lorsqu’il s’agit de cuisiner.
Cet article s’efforcera de montrer comment, en cuisinant avec nos élèves, nous pouvons aborder, expliquer et manipuler des concepts scientifiques variés et comment, au-delà de cela, la cuisine nous amène à réfléchir aux enjeux futurs. " Utiliser des données génétiques pour reconstituer l'histoire de l'humanité. Ce qui est proposé ci-dessous n’est pas issu d’un savoir universitaire (tout ceci était loin au temps de mes études) mais correspond au fruit de mes recherches (ce que j’en ai compris) passé ensuite à travers le prisme d’une transposition en activités réalisables avec le temps et les outils de la classe.
J’espère n’avoir pas simplifié et tordu à l’excès la réalité de l’état des connaissances. N’hésitez pas à faire part de vos commentaires (Vous pouvez envoyer un message en cliquant sur le nom de l’auteur à droite) Activité 1 : Qui sont les Dénisoviens ? Document d’appel : la découverte de fossiles dans la grotte de Denisova La grotte de Denisova se trouve dans le massif de l’Altaï en Russie, à proximité des frontières avec la Chine et la Mongolie.
Elle est étudiée depuis les années 1970 et a livré de nombreux artefacts attestant de son occupation depuis 280 000 ans. En 2008 une phalange a été découverte dans des sédiments datés de 50 000 à 30 000 ans. La phalange trouvée à Denisova. Janv SVT : Redécouvrez la lithothèque. Janv Damien Vallot : Programmation et serre connectée. Comment mêler l’étude des besoins des plantes et la programmation ?
Damien Vallot, enseignant de SVT au collège Jules Verne de Villebon sur Yvette (91) a trouvé la parade avec la mise en place d’une serre connectée en 6ème. « Cette serre connectée s’appuie sur l’utilisation très simple mais évolutive et complète de la carte micro:bit », explique l’enseignant. « La programmation se fait par bloc ou en langage python ». Facile à mettre en œuvre avec les élèves pour un coût abordable, le projet se décline en plusieurs versions allant de basique à experte. Avec 3 capteurs, la croissance des radis est bien surveillée par les collégiens.
Comment a été crée cette serre connectée ? Quels sont les outils utilisés ? La serre connectée est une réalisation menée avec les 9 élèves du club science du collège. Comment les élèves exploitent-ils les données ? Pour le moment, les données des différents capteurs sont affichées sur l’écran LCD. Dec Mercredi 15 janvier : Journée des profs à la Cité des sciences.
Nov Animations ludiques – jeux scientifiques – Ce jour là. Les sites indiqués sont gratuits Si ce n’est pas le cas – je ne mets pas !
Je viens d’en ôter un qui semblait attractif mais que je n’avais pas pu tester… Pour aller sur les sites (lien sous l’image) et ils sont opérationnels Je vais essayer de préciser si les jeux utilisent Adobe Flash Player (logiciel amené à disparaître décembre 2020) Nov La sécurité au laboratoire. Nov Sylvain Poncet :La microfaune observée au téléphone. Des cloportes sur Instagram ?! Les élèves de Sylvain Poncet, enseignant de SVT au collège Paul Arène de Sisteron (04), l’ont fait !
En déterminant les espèces constituant la microfaune de la litière, les collégiens de 6ème réalisent avec leur téléphone des clichés des arthropodes observés. Munis de loupes binoculaires et de microscopes, les élèves préparent une exposition grand format pour leur commune en juin prochain. Le projet de Sylvain Poncet sera présenté au 11ème forum des enseignants innovants de Paris le 21 novembre. GIEC : Le rapport sur l'océan et la cryosphère résumé en français.
Basile Salmon : Etudier la qualité de l'air du collège en 6ème. L'air de nos écoles est pollué. C'est la conclusion d'une étude de l'association Respire en mars 2019. Sur les 12 520 établissements scolaires d’ Îlede-France, en 2017, 682 étaient exposés à des niveaux de pollution de l’air dépassant les normes légales de dioxyde d’azote (NO2) en moyenne annuelle. De cette sensibilisation à la qualité de l'air dans les établissements scolaires, Basile Salmon, professeur de SVT à Bû (28), en région Centre, a fait un projet commun avec ses collègues de physique chimie et technologie. Oct Etudier l'air de sa classe avec Science in school. Oct Sciences : La réforme du collège et la baisse des résultats. Sept Appréhender la dynamique des plaques tectoniques à l'aide d'applications sur tablette. Appréhender le dynamisme des plaques tectoniques à l’aide d’une modélisation sur tablette Professeur(s) Géraldine TURGIS Collège Louis Pasteur Longjumeau (Essonne) Déroulement global de la séquence Les élèves sont répartis en trois groupes, des tablettes sont mises à leur disposition.
Ils ont pour consigne d’expliquer oralement à l’aide d’au moins deux schémas l’un des trois grands processus liés à la dynamique des plaques tectoniques : collision, expansion océanique et subduction au tableau devant leurs camarades. Sept Fête de la science 2019 - Événements - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie. Philippe Cosentino : De l’intérêt pédagogique de la modélisation. Comment mêler algorithme, codage et SVT ? Philippe Cosentino propose le logiciel en ligne Edu’modèles qui permet « de former à l’algorithme sans passer par la programmation ». Avec des règles simples, l’élève peut par exemple modéliser une réaction enzymatique, la sélection naturelle et même la résilience d’un écosystème après un incendie. « L’élève construit son modèle, il en connait donc les rouages », souligne l’enseignant. Sept SVT : Utiliser Vesta.