¿Sirven para algo las adaptaciones curriculares? En un portal dedicado a la evaluación educativa cabría preguntarse de forma seria ¿qué es lo que realmente evaluamos con las Adaptaciones Curriculares?
Las adaptaciones curriculares son un conjunto de modificaciones en los elementos curriculares a fin de dar respuesta al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. No sabemos de qué respuesta se trata, pero así lo define la normativa. El Real Decreto 126/14 sobre el currículo de la Educación Primaria, dice que cuando sean significativas la evaluación continua y la promoción tomarán como referente los elementos fijados en dichas adaptaciones.
La forma de asegurar la permanencia en el sistema educativo de este alumnado es establecer que si el alumno o la alumna no alcanza los objetivos generales de la Etapa y sus correspondientes Competencias Clave no titulará. Si entramos en un lenguaje docente-coloquial: las adaptaciones curriculares las usamos para aquellos niños y para aquellas niñas que no “siguen el nivel del aula”. Guardar. Milagros Rubio Pulido. Search this site Inclusión Digital para ANEAE LABORATORIOS VIRTUALES (Educarex): Report abuse.
Recursos para trabajar la discalculia, en clase y en casa. La discalculia es un tipo de dificultad de aprendizaje relacionado con las matemáticas, por el cual los estudiantes manifiestan dificultades para realizar cálculos matemáticos y comprenderlos.
Esta recopilación de recursos puede llevarse a la práctica no sólo en la escuela sino también en casa. ¿Qué materiales o propuestas conocéis vosotros? Ejercicios de reparto, cadenas numéricas y partición de números. Estas son las actividades que desarrolla este recurso, que también explica en qué consiste la discalculia y cómo afecta a los niños a la hora de estudiar matemáticas, así como algunos de los síntomas que manifiestan: confunden números por su forma o por su sonido, cometen fallos al realizar una serie numérica, repitiendo u omitiendo cifras, el signo + es confundido con el de – … En el blog Aula propuesta educativa tenéis esta entrada para vuestro interés.
Sugerencia recogida en el blog Orientación en Primaria. Actuaciones de Éxito – Comunidades de Aprendizaje. CREENA. PSICOGOLOTECA. Hace ya mucho que no cuelgo ningún recopilatorio...
En esta ocasión toca sobre Autismo. En este recopilatorio encontraréis: guías y manuales para padres y profesionales así como algunas webs y blogs de interés donde hay fundamentalmente recursos, pero también, historias, artículos, noticias...etc. INFORMACIÓN PARA PADRES TRAS UN DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA): Nos explican las diferentes emociones que pueden aparecer en el proceso de aceptación del diagnóstico tras su comunicación, y otros aspectos a tener en cuenta de cara un pronóstico favorable en la evolución del niño con Autismo.
"APRENDO A HACER HISTORIAS SOCIALES: PONENCIA SOBRE HISTORIAS SOCIALES EN LAS II JORNADAS DE ASPERGER (28 de mayo de 2011) DE AURORA GARRIGÓS (MADRE DE UN CHICO CON S. DE ASPERGER) DÍA A DÍA DE UN NIÑO CON ASPERGER: Manual de instrucciones con pictogramas. EL NIÑO PEQUEÑO CON AUTISMO. EDUCANDO A NIÑOS CON S. AUTISMO: UNA GUÍA PARA ABUELOS. UN VIAJE A TRAVÉS DEL AUTISMO. PTyAL.
TDAH. CREADE - DIVERSIDAD CULTURAL. Es una iniciativa del Ministerio de Educación.
Web muy completa que contiene una extensa documentación con sistemas búsqueda eficaces. La web incluye materiales y recursos didácticos (muchos de ellos descargables), una amplia bibliografía organizada por temas y un listado de otras páginas relacionadas. Desde este espacio se pueden descargar las investigaciones sobre interculturalidad y educación realizadas por el CREADE. Además, la página dispone de enlaces a las instituciones educativas autonómicas y de estadísticas. El CREADE es un proyecto del Centro de Investigación y Documentación Educativa (Ministerio de Educación) que nace como respuesta a las inquietudes de los y las profesionales del ámbito social y educativo respecto a la diversidad cultural. 0 comentarios Enlaces relacionados Visitar página web Volver a la Página Principal - Ir a Páginas web - Ir a General.
PSIQ. FIS. TEA. VIS. El alumno con ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativas especiales derivadas de la dificultad de acceder a la información a través del sentido de la vista.
Por tanto, en líneas generales lo que hay que hacer es potenciar el desarrollo y la utilización del resto de los sentidos para compensar la discapacidad visual. La mayor parte de la información exterior nos llega a través de la visión (en torno al 80 %) Esta información llega de forma muy rápida y globalizada. Sin embargo, cuando la entrada de información se realiza a través del oído o el tacto, el proceso es más lento y más complejo, ya que la información llega secuenciada y debe ser interpretada.
Cuando la ausencia de visión es total, se debe potenciar el desarrollo perceptivo del resto de los sentidos. Es especialmente importante la percepción háptica (tacto intencional) mediante la manipulación con movimiento de objetos. Existe una gran heterogeneidad entre la población con discapacidad visual. SAAC.