NESE (Necessitats Específiques de Suport Educatiu). XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. Técnicas de estudio: 10 recursos para ofrecer a tu alumnado. Una parte importante de los estudios está relacionada con las técnicas que existen para que el alumno supere con éxito las evaluaciones a las que tiene que hacer frente.
Una óptima organización del tiempo disponible es fundamental, así como saber hacer un buen resumen o identificar las ideas más importantes del texto que se dispone a leer. Iniciamos esta recopilación de recursos esperando que podáis compartir con nosotros otros materiales que conozcáis. Se trata de un canal de vídeos disponible en la plataforma YouTube que reúne coaching de aprendizaje, consejos prácticos y técnicas de estudio gracias a las cuales es posible aprender de una manera más rápida y efectiva. Es idóneo tanto para alumnos de Secundaria como de Bachillerato, así como universitarios y personas que están preparando una oposición.
Divertido y dinámico. Red de Recursos Educativos en Abierto. Recursos nee Trastorns Lectoescriptura - EAP B56. Adapro, eina gratuïta per potenciar la lectoescripturaADAPRO és un processador de text gratuit orientat a personas amb dificultats d'aprenentatge com la dislèxia o altres tipus de nee funcional como l'autisme.
La seva interfaç adaptada i configurable proporciona un entorn que inspira a mantener la seva atenció per treballar la lectoescriptura d'una manera més motivadora. Fes clic sobre la imatge per accedir-hi. Publicat a les 11 de des. 2015, 3:17 per GEMMA CARRERAS AGON Article "Com detectar i actuar amb la dislèxia en nens/es"Article molt senzill, visual i interessant que dóna idees molt bàsiques per poder detectar i intervenir amb els nens/es amb dislèxia.
ACS. Dislèxia. 11 aplicaciones para el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.
No siempre afecta con la misma intensidad, ni a todos los componentes del lenguaje, por tanto, los síntomas varían de un niño a otro. Pueden verse alteradas de forma directa la forma (fonética, fonológica y morfosintáctica), el contenido (semántica) y el uso del lenguaje (pragmática). Este trastorno tiene un gran impacto a nivel académico y social como explica Cristina Martínez Carrero, psicopedagoga, maestra AL y miembro del equipo de d-letras. A continuación, presenta una serie de juegos para trabajar algunas de las áreas que pueden afectar a un TEL. 1Hablando con Nok.
Recursos elaboracion propia. Estudio figuras planas y su superficie.
Cálculo de producción de un panal. Vocabulario específico: apicultor, panal, zángano... Análisis de la sociedad de las abejas. Su organización, población, tareas,... TEA. Recursos discapacitat auditiva. Servei d'Atenció a la Diversitat-EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA. Marina Quetglas Cantallops – Trastorns del desenvolupament. Si es por el maestro... nunca aprendo: Soy maestro de PT y en mi centro me ponen trabas a la Inclusión. Son muchas las ocasiones en las que maestros/as de Pedagogía Terapéutica (Pedagogía Inclusiva) me comentan que están convencidos de que los principios inclusivos son los que deberían imperar en sus centros, y que se esfuerzan por convencer a compañeros de algo que no debe tener motivo de comprensión: la participación de todos los alumnos en la vida general del centro.
Encuentran barreras severas para que los ACNEAE puedan disfrutar de los mismos aprendizajes que sus compañeros. Otro tipo de barreras diferentes, pero igual de inaccesibles que las que encuentran sus alumnos. Barreras de otros compañeros que miran de reojo pensando que demasiado tienen ya con lo que tienen -seguir un libro de texto y corregir cuatro dictados- como para pensar en modificar su modelo de trabajo solo porque un alumno o alumna diferente no sepa o no pueda adaptarse a él.
Barreras de prejuicios en cuanto a los potenciales de aprendizaje de "esos" alumnos. Cambiando nuestros propios modelos de trabajo 1. 2. 3. REBOST DE L'ESCOLA INCLUSIVA. RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL. Bon dia a tothom, Des del bloc fa temps que pensem en fer un projecte col·laboratiu que ens ajudaria a tots una mica.
I avui hem decidit llençar-nos a la piscina gràcies a la quantitat de gent que ha col·laborat amb el tren de les síl·labes, ens heu animat a fer-vos aquesta proposta. Què us sembla si entre totes i tots creem un banc amb audiollibres? I per què fer audiollibres? Els audiollibres ens ajuden a atendre els diferents nivells lectors en una classe, de manera que els alumnes amb dificultats o amb un nivell més baix de lectura que els seus companys, poden accedir als mateixos contes. A més, en etapes primerenques de la lectura, els alumnes encara dediquen molts recursos cognitius a la descodificació, el que va en detriment de la comprensió. ENLLAÇOS D’INTERÈS. 341 Salut i Força Baleares by Salud Ediciones. The EyeHarp – Everybody should have access to playing music. ANTOLOGÍA COMPLETA - Documents. Pàgina de recursos educatius d'en Jordi Lagares Roset (TotiPM). BESALÚ.
I (27/08/2017) Educació Especial.
Projecte Fressa 2017. PLAPHOONS v: 936.
HETAH. XXIV Jornada de reflexió: "La personalització de l'aprenentatge" - Consescat. El dissabte 18 d’octubre de 2014, el Consell Escolar de Catalunya va celebrar la XXIV Jornada de reflexió al Teatre Auditori de Salou, amb el suport dels Serveis Territorials del Departament d’Ensenyament a Tarragona i la col·laboració de l’Ajuntament de Salou.
Psychiatric Drugs & Kids. Aquest bloc vol ser un espai d'intercanvi de punts de vista, d'idees i de recursos per a l'educació especial. Benvinguts! Reconèixer i saber expressar emocions i sentiments és molt important per al desenvolupament dels nens i nenes entre els dos anys i mig i els vuit anys.
Al voltant d’una història en la qual l’Anna o en Xavier passen per algun tipus d’aventura, reconeixerem, aprendrem i posarem en pràctica tot tipus d’emocions i sentiments. Los Pipitos. Asociación de padres de familia con hijos con discapacidad. Rosibel es una niña con síndrome de down, que por el trabajo e involucramiento pleno de su familia ha logrado su inclusión educativa, haciendo de sus compañeros y docentes sus amigos y aliados.
Azaréela es una joven esforzada y valiente que a pesar de su condición "osteogénesis imperfecta" ha logrado su inclusión educativa y social.Su familia y Los Pipitos de Nagarote le han apoyado en este proceso. Dylan Vado logró su inclusión educativa gracias al esfuerzo de su familia y apoyo ofrecido por parte de Los Pipitos, logrando vencer el temor al rechazo. Diagnósticado con Parálisis Cerebral. Jesús Ramsés es un niño de 5 años de edad, vive en Managua y es atendido desde los 3 meses de nacido en el IMPP Su diagnóstico es Parálisis Cerebral Infantil. Indira es una joven de 26 años, vive en Managua, es atendida desde niña en Los Pipitos y trabaja en Pizza Hut desde hace 6 años.
Discapacidad y diversidad.