Tâches Complexes - Terre Ouverte. Isabelle Méjean, IA-IPR La tâche complexe peut être indifféremment proposée en collège comme en lycée.
Elle s'inscrit dans la construction des compétences fondamentales qui apparaissent dans les programmes et le Socle commun. Certains exercices pratiqués dans nos disciplines peuvent être, en soi, des tâches complexes : composition, croquis, cartes mentales... Le principe de la tâche complexe La tâche complexe laisse toute sa place à l'expression et au développement de l'autonomie et de l'esprit d'initiative chez les élèves. Elle favorise l'implication des élèves dans le travail attendu. Dans l’élaboration des aides, il convient d’éviter de donner des réponses mais de privilégier des questions pouvant guider l’élève / le groupe vers la solution.
Habiter un littoral touristique : l’Ile Maurice. Cette tâche complexe constitue une étude de cas pour la séquence de géographie 6ème « Habiter les littoraux ».
Les ressources sont celles proposées par le manuel lelivrescolaire pages 246 à 249. La consigne : Vous êtes en vacances à l’île Maurice, dans le complexe hôtelier de Paradise Cove. Vous écrivez une carte postale à votre professeur préféré (celui d’histoire géo!). Vous lui décrivez le paysage, les aménagements du littoral pour le tourisme, la mangrove que vous avez visitée …. Géographie 6e. Habiter un littoral touristique : l’Ile Maurice Cette tâche complexe constitue une étude de cas pour la séquence de géographie 6ème « Habiter les littoraux ».
Les ressources sont celles proposées par le manuel lelivrescolaire pages 246 à 249. … Lire la suite Tâche complexe : 6è habiter les espaces à fortes contraintes. Une tâche complexe de Martial Berthot « Lors d’un loto, tes parents ont gagné un voyage de deux semaines pour un pays qu’ils ne connaissent pas du tout. L’avion et l’hôtel … Lire la suite. Histoire Géographie Ed Civique lycée - Une tâche complexe: rédiger un article sur la Révolution française. "Votre groupe participe au projet les Cahiers de la Révolution française de la classe de 2nde.
Le but est de publier une revue abordant la question de la Révolution française à travers différents acteurs qui y ont pris part. Pour cela, vous devez rédiger un article qui dresse le portrait d’un acteur important de la Révolution française... " Ainsi commence la tâche complexe proposée par C. Miot, professeure au lycée Chagall et formatrice à l'ESPE et Emilie Deffaut, alors professeur-stagiaire. Ce scénario pédagogique associe tâche complexe et travail de groupe de 3/4 : chaque groupe dispose de 3 heures pour rédiger leur article en s'appuyant au besoin sur des ressources complémentaires (dictionnaire, chronologie de la Révolution française, corpus de textes...).
La mise en commun permet de compléter un tableau chronologique montrant le rôle de chaque acteur, collectif (le peuple, les femmes...) ou individuel (Robespierre ...), dans le processus révolutionnaire. Scénario pédagogique. Histoire-géographie-citoyenneté - étude de cas : habiter la Grande Motte. - Pour ce travail, nous nous appuyons sur le rapport détaillé fourni par le logiciel en ligne Géoclip.
On pourra également avec ce SIG en ligne créer une carte représentant l'évolution de population de la Grande Motte. Il est conseillé de modifier les seuils pour mettre en valeur la forte croissance démographique de cette commune (choisir 8 pour le dernier seuil par exemple). Ou bien charger directement ce fichier à partir du Géoclip. Par ailleurs, le ministère du tourisme apporte régulièrement des documents statistiques utiles.Ces documents sont d'un abord difficile, il est sans doute préférable que l'enseignant projette ces documents en les expliquant lui-même.
Enseigner par tâches complexes au collège : des exemples en histoire. Jean-François Tavernier, professeur au collège de Barr, est intervenu lors du stage « Travailler par compétences en histoire géographie » au printemps 2012 pour présenter des exemples concrets de la démarche par tâches complexes dans les cours d’histoire géographie.
La tâche complexe est une tâche mobilisant des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu...) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires...) que les élèves doivent résoudre de manière autonome, en élaborant leurs stratégies. Elle fait donc partie intégrante de la notion de compétence. Exemple 1 : Rédiger le journal intime d’un citoyen romain Jean-François Tavernier propose dans ce cas de figure de faire construire à ses élèves le journal intime d’un citoyen romain.
La tâche complexe en histoire-geographie. Les tâches complexes Définition : Une tâche complexe est une situation d’enseignement, une situation problème que l’élève doit gérer en mobilisant : des ressources internes (culture personnelle, connaissances, raisonnement…)des ressources externes (ressources documentaires, cahier de cours, liens vers des sites Internet, CDI, manuels…).
Elle est une mise en activité problématisée par une consigne générale qui doit être large mais précise, qui doit éveiller la curiosité sous la forme d’un défi à relever ou d’une enquête à mener afin de susciter la motivation. Complexe ne veut pas dire compliqué, cela sous-entend que la tâche mobilise des capacités variées à croiser et à mettre en cohérence et un processus intellectuel à construire. Les étapes de la réalisation d’une tâche complexe sont : s’approprier le problème, faire des recherches en autonomie, élaborer une réponse et la communiquer.