Thèmes - Anglais en lycée professionnel. Chères, chers collègues, Comme suite à la présentation de la ressource nationale publiée par Eduscol sur un des axes centraux du programme de langues, "Profil linguistique, positionnement et suivi individuel de l'élève en langue(s)", "P.L.E.A.S.E" ou "Positionnement en Langues Etrangères, Accompagnement & Suivi des Elèves en LP" est une ressource académique élaborée par la discipline anglais-lettres de l’académie d'Aix-Marseille. Il permet : - d'outiller les enseignants dans le cadre de la mise en œuvre du nouveau programme de langue(s) 2019, - de favoriser l'élaboration d’un profil linguistique et le suivi individuel de l'élève en langue dans le cadre d’un repérage d’indices et de compétences, 'au fil de l'eau'.
"P.L.E.A.S.E" est conçu pour être simple et pratique à utiliser. Les différents 'temps' de positionnement peuvent être choisis et datés par l'enseignant et avec l'élève à des moments opportuns au cours des apprentissages. Le numérique pour améliorer la prise de parole en continu et la prononciation de l'anglais en LP - Anglais LP. La séquence "Do you speak English ?
" a été réalisée avec une classe de 1ère ASSP (Accompagnement, soins et service à la personne). Elle peut s’adapter à tous les niveaux. Son objectif global est de favoriser la prise de parole en continu en anglais et la confiance en soi en faisant travailler les élèves sur de chansons qu’ils ont choisies. Références au programme de langues vivantes pour les classes préparant au CAP et au bac pro 2019 : S’agissant de la compétence d’expression orale, perçue comme prioritaire tant par les élèves que par leurs futurs employeurs, l’entraînement à la prise de parole demande un travail spécifique et régulier en vue de l’amélioration de la prononciation.
Présentation de la séquence PROJET : Do you speak English ? TACHE FINALE : déclamer les paroles d’une chanson en anglais en respectant les règles de phonologie propres à la langue orale 1 ASSP : déclamer une chanson by isabelle.valentin on Genial.ly Fiche pour lancer la séquence(PDF de 108.3 ko) Thèmes - Anglais en lycée professionnel. Chers collègues,« Meet E-P.la.c.es »Pour la première fois cette semaine, nous vous proposons la formalisation concrète d’une notion développée par notre discipline depius quelque temps : le passeport culturel élève.
American women. Le groupe de travail est constitué de 11 personnes (dont 2 présentes sur 2 projets différents) travaillant sur 5 établissements répartis dans différents départements de l’académie, encadrés par les inspecteurs de langues (IEN ET EG) et d’arts appliqués.
Les projets ont été menés en interdisciplinarité et en inter langues anglais-espagnol en lycées professionnels. Le thème était le suivant « Immersion et réalité virtuelle : à la découverte de différents univers et de nouvelles cultures grâce au numérique et en particulier aux lunettes immersives ». Chaque équipe d’enseignants a travaillé sur des séquences mettant en œuvre l’utilisation du numérique « afin d’explorer comment le numérique permet de mettre l’entrée culturelle au cœur de l’enseignement des langues ». Merci à l’équipe TraAM 2018-2019 Sophie Brunel et Carole Gualano et Renée Rey, LP H Boucher, Toulouse Marjorie Cazenave et Nathalie Coudoré LP F Camel St Girons Catherine Ercoli, LP Norman Foster, Beaumont de Lomagne. Evaluer le savoir être en langues. Chères collègues, chers collègues, L’Inspection vous propose cette semaine un document portant sur les compétences transversales et psychosociales essentielles à travailler à partir du programme de langues vivantes dans le cadre des enseignements mais aussi dans la mise en œuvre des dispositifs de la voie professionnelle comme l’accompagnement personnalisé et la réalisation d’un chef d œuvre.
Ces compétences sont bien entendu communes à toutes les disciplines et spécialités y compris les compétences relatives à la culture européenne et internationale. Elles sont classées en trois catégories. Les professeurs choisiront en équipe, en fonction du contexte de l’établissement et des priorités envisagées, la liste des compétences les plus appropriées à valider dans les classes de CAP et de baccalauréat professionnel. 1 – Les compétences pluridisciplinaires ; 2 – Les compétences psychosociales et les savoir-être professionnels ; 3 – Les compétences interculturelles. Cordialement, Alain Brunias.