RIED: Evaluación del uso de tecnologías en la enseñanza universitaria a dista... Emilia Carmena Yáñez, Javier Navarro Fernández Resumen El presente trabajo analiza las nuevas tecnologías que ofrece la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), y el uso que de ellas realizan los estudiantes de esta universidad, con el objetivo de analizar los datos obtenidos, de manera que nos permitan sugerir conclusiones y propuestas de mejora que aumenten el clima de confianza y apoyo entre los distintos estamentos de la universidad; además, de servir de base para sucesivos trabajos de investigación.
Nuestro estudio será descriptivo-cuantitativo, en un primer momento, y comparativo posteriormente, ofreciendo las opiniones recogidas de un amplio número de estudiantes; utilizaremos como instrumento de recogida de datos un cuestionario aplicado a dicho colectivo. Engage online. Tips - Foundations of Virtual Instruction. Construyendo una escuela en la nube. ¿Conoces el proyecto ‘The School in the Cloud’?
‘La escuela en la nube’ (www.theschoolinthecloud.org) se trata de un proyecto educativo que pretende democratizar el aprendizaje de los niños y niñas de cualquier parte del mundo. Surge como una original iniciativa de Sugata Mitra basada en entornos de aprendizaje auto-organizados. ¿Cómo empezó todo? En 1999, Sugata Mitra ponía en marcha su proyecto “Hole in the wall” en la India.
Donde experimentó con el potencial del aprendizaje auto-organizado y demostró que dotándolos de acceso a internet, miles de jóvenes aprendían casi cualquier cosa por ellos mismos. Desde los barrios pobres de la India y aldeas de Camboya, a las escuelas en Chile, Argentina, Uruguay, EE.UU. y Reino Unido, los resultados experimentales del profesor Mitra ofrecen un nuevo futuro intrigante para el aprendizaje. ¿Qué dice la investigación sobre la Educación a Distancia? Acaba de publicarse un interesante informe de más de 200 páginas que recoge la revisión de la investigación sobre la educación a distancia, blended (mixta) y la enseñanza en línea.
Merece una lectura atenta porque responde a la pregunta: ¿qué dice la investigación sobre estos modos de enseñanza y aprendizaje que se han abierto paso en los últimos años? Como siempre digo, la educación debe basarse en evidencias y estar fundamentada. La investigación es, debería ser, la partitura de la acción. Iré desgranando el estudio en varias entradas y lo incluiré completo en la última de ellas.
La metodología es la habitual en estos trabajos: síntesis de las mejores evidencias y meta-análisis, incluye un extenso número de estudios que se referencian en el trabajo. La figura que abre esta entrada muestra el modelo conceptual, que he traducido, en el que se sintetizan de manera concisa los hallazgos del presente informe. Las conclusiones de este apartado del informe señalan lo siguiente: 1. The Teacher's Guides To Technology And Learning.
Flipped Classroom: The Full Picture for Higher Education. The Flipped Classroom, as most know, has become quite the buzz in education.
Its use in higher education has been given a lot of press recently. The purpose of this post is to: Provide background for this model of learning with a focus on its use in higher education.Identify some problems with its use and implementation that if not addressed, could become just a fading fad.Propose a model for implementation based on an experiential cycle of learning model. Background About the Flipped Classroom. Improve Learner Engagement by Using Plutchik's Wheel of Emotions. 50 easy-to-use tools for creating classroom polls and quizzes.
50 easy-to-use tools for creating classroom polls and quizzes Are you looking for a new way to measure learning?
Do you love learning about new education technology? Aplicaciones educativas en entornos virtuales: Los entornos digitales de apre... Las tecnologías han mostrado a través de los siglos cómo las comunidades han resuelto sus problemas cotidianos y han convivido con el mundo, tanto natural como social.
Las sociedades han dotado a la tecnología de valores simbólicos relacionados con sus creencias, manejo de espacios de poder, adhesión a ciertas ideologías, transmisión de ideas. Por otra parte, ha tenido siempre un impacto fundamental en la vida cotidiana, de forma tal de modificar las redes de convivencia, comunicación y conocimiento.En el siguiente video, Manuel Area nos invita a repasar los rasgos característicos de un entorno digital: la comunicación, la interacción, el formato multimedia.... Así, García Aretio se refiere a diálogos simulados (consigo mismo y con los materiales de estudio) o reales (con otros); sincrónicos (en directo) o asincrónicos (en diferido); unidireccionales (docente-alumno) o multidireccionales (docente-alumno-alumno).
Tendencias tecnológicas y pedagógicas para 2015 (1/3) RIED: Docencia y nuevas formas de aprendizaje en universidades a distancia en... Miguel Casas Armengol Resumen Frente a los profundos e incesantes cambios del mundo actual, la universidad tradicional de cualquier país tiene que entrar pronta e irremediablemente a una reformulación integral de sus instituciones, sistemas y formas de aprendizaje.
El proceso instruccional puede y debe diferir cada vez más, del paradigma educativo, que con muy pocos cambios hemos utilizado en la universidad durante muchos años y siglos. El aprendizaje, mediante métodos tradicionales, no resulta suficiente para desarrollar en los alumnos las capacidades cognitivas, creativas y organizativas, requeridas por la sociedad moderna; en efecto, el aprendizaje de hoy debe ir mucho más allá de la capacidad de recordar hechos, principios o procedimientos correctos, basados principalmente en información y memorización. Palabras clave Reestructuración universitaria; universidades a distancia; nuevas formas de aprendizaje; capacitación de docentes universitarios iberoamericanos.