Conférences. La recherche sur le numérique en éducation est parvenue à une étape où peut être dressé un portrait plus nuancé quant aux usages des outils numériques en contexte institutionnel.
S’inscrivant dans une perspective socio-critique (Collin, Guichon, Ntebutse, 2015), la conférence visera à apprécier les effets éventuellement négatifs résultant de l’utilisation des outils numériques nomades pendant le face-à-face didactique. Une enquête par questionnaire a été conduite auprès d’un échantillon d’étudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs études dans un Centre de langues en France.
Cette recherche a permis d’examiner leurs habitudes de connexion en mettant au jour la fréquence et la motivation d’utilisation d’outils numériques pendant et hors le face-à-face avec leurs enseignants. Elle a également donné l’occasion de saisir l’impact ressenti par les participants vis-à-vis de l’utilisation des outils numériques en classe sur leur attention. Ressources - Comment digitaliser la formation des<br>métiers en entreprise ? Donnez du sens à vos études » Mémoire universitaire : les grandes étapes pour rédiger votre projet de recherche.
Accueil. Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire : Communications - Carnet Web. Centre de recherche LICEF Research Centre > ACCUEIL. Colloque CREPUQ SCTIC. Intégration de logiciels commerciaux ou en code source libre, impartition, sécurité informatique… Les TIC posent plusieurs défis aux administrateurs des universités.
Considérées parfois comme le remède à l’ensemble des problèmes vécus par les usagers, parfois comme un mal nécessaire dont il faut s’accommoder, les TIC ont eu leur lot de louanges et de critiques. Pourtant au-delà du discours entourant les TIC, les administrateurs ont à considérer la complexité croissante de l’intégration des diverses technologies tout en respectant les besoins de clientèles très variées et les engagements budgétaires. Aux décisions en matière de plates-formes logicielles qui soutiennent les domaines administratifs, d’affaire ou éducationnels s’ajoutent de nombreuses décisions concernant notamment les orientations technologiques, les réseaux de données ou les disponibilités des systèmes.
Jules Chassé , Vice-recteur adjoint aux ressources informationnelles Université de Sherbrooke. Cours sur la FOAD. Design pédagogique / Instructional Design. E-learning tools for schools and education. Encyclopedia of Educational Technology. La métacognition. La Vitrine Technologie-Éducation - Intégrer les TIC en enseignement. Le cerveau, objet technologique (1/8) : Hacker le cerveau. Par Rémi Sussan le 07/01/09 | 30 commentaires | 14,769 lectures | Impression Dans la perspective d’une convergence des nouvelles technologies dans ce qu’on appelle les NBIC (neurosciences, biotechnologies, informatique et cognition, voir l’explication qu’en donne Jean-Michel Cornu), la cognition est celle dont la présence reste la plus mystérieuse.
Il est facile de saisir l’aspect technologique des nanotechnologies, de la biotechnologie ou, bien sûr, de l’informatique. Mais la cognition n’est-elle pas quelque chose de plus abstrait, de plus fondamental ? Ne se trouve-t-on pas plus dans le domaine de la science pure, à la rigueur de la médecine alors que les trois autres initiales désignent plutôt de nouvelles branches de l’ingénierie ? Ce rapport technologique au cerveau, on peut le décliner d’au moins trois façons. La plus évidente, spectaculaire, “high-tech” : Le cerveau, de plus en plus, devient objet de technologie. Autrement dit, ce qui peut être pensé peut être réalisé.
Rémi Sussan. LE CÉGEP@DISTANCE, PARTOUT AVEC VOUS! (Formation en ligne, Cours en ligne) Le Lexique. Le monde de la formation à distance : Thot Cursus. Le processus de production de cours en formation à distance. Les nouvelles du Réseau REPTIC - REPTIC.qc.ca. Mind42.com. Plateforme collégiale DECclic. Profweb 2.0 : Accueil. J'ai intégré la classe inversée à ma pratique pédagogique.
Non seulement celle-ci me permet de dynamiser les interactions avec mes étudiants, mais aussi de valoriser les échanges et le partage en les plaçant au cœur de l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Je vous présente ici comment j'ai réalisé cette intégration ainsi que les avantages et désavantages de la classe inversée. Une nouvelle stratégie À ma seconde année à la barre du cours Formation Générale en anglais langue seconde j'ai décidé d'essayer la classe inversée. J'aime quitter la classe satisfaite de l'enseignement donné, mais j'avais l'impression à ce moment que quelque chose manquait, qu'il pourrait avoir plus d'interaction avec les étudiants. Lire le texte intégral Voir la liste des récits. Présentation du elearning. SACoche » Présentation. Site TED.