Sveriges PISA-framgång bygger på falska siffror. Svenska PISA-framgången bygger på sifferbluff.
New Findings Inform the Laptop versus Longhand Note-Taking Debate. While there may be very good reasons to be cautious about laptop use in the classroom – e.g., laptops with internet access may invite multitasking which is detrimental to the learning of the student engaging in multi-tasking, but also has negative effects on students sitting in proximity of the multitasker (2) – their use to take notes, it turns out, is not one of them.
Or, put differently, based on the existing research evidence we have no grounds to make bold recommendations for or against laptop note-taking. A recent paper by Morehead, Dunlosky, and Rawson (3) highlights this point. They have directly recreated the original study setup of Mueller and Oppenheimer (using the same note-taking methods and study materials) and were unable to reproduce the original finding. Let’s take a closer look. General study setup Participants studied a TED video and took notes either longhand or on the laptop. Cómo utilizar la práctica del recuerdo para mejorar el aprendizaje – Evidencia en la escuela. Un espacio para hablar sobre prácticas educativas basadas en la evidencia (y advertir sobre aquellas que carecen de ella)
Ya sólo creo en Lou Reed y en la lucha de clases. Educación: El hombre que ha desmontado la educación finlandesa: Es un peligro imitarla. 04/04/2018 17:50 - Actualizado: 17/05/2018 12:42 En 2001 se hicieron públicos los resultados del primer examen PISA.
Entre decenas de países, destacaba por encima del resto uno en el que nadie había reparado aún: Finlandia, que se encontraba en los primeros puestos en matemáticas, lectura o ciencia. Desde entonces, y durante más de una década, expertos educativos, profesores, periodistas y sociólogos se lanzaron a glosar las excelencias de su sistema educativo. Programación en competencias clave. ¿Más dudas que certezas? – ÁMBITO CÍVICO-SOCIAL. El discurso sobre competencias sigue estando muy presente en los centros educativos y las dudas e inquietudes sobre su implementación todavía más. El retorno de los charlatanes: El ataque a la educación y las escuelas Waldorf. Siguen abriéndose escuelas en España regidas por algo que se llama "pedagogía Waldorf", como "La cabaña del árbol" en Toledo.
El concepto "pedagogía Waldorf" parece señalar un origen legítimo en las prácticas de esa disciplina, puesto que "pedagogía" es la "ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza". Con la escolarización por sexos, no mejoran los resultados académicos y aumenta el sexismo - Magonia. EFECTO MCGUFFIN: PSEUDOCIENCIA EN LA ESCUELA (3). LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. El “cuento” de la gamificación. El cambio educativo parece haber encontrado su relato, su storytelling.
Reflexión sobre los efectos de la gamificación en el aula. Insignias apestosas, gamificación y comunidades de práctica. – Trabajo Colaborativo. La semana pasada, Donald Clark, uno de mis autores favoritos en e-learning y aprendizaje, publicaba la entrada We don’t need no stinkin’ badges?
Why the badges movement has literally run its course. Hacía una fuerte crítica a aquel movimiento de insignias, badges, puntuaciones, rankings, etc. al que muchos programas de e-learning se habían apuntado hace años. Llegan los 'padres helicóptero' El 53% del profesorado considera "conveniente" mandar deberes frente a un 18% que se opone. 07/07/201715:32 h.
El 53,5% de los profesores españoles considera conveniente mandar deberes extraescolares a sus alumnos para que estos adquieran el hábito de estudio necesario que favorezca su autonomía, según el III estudio sobre el uso de la tecnologías en el aula, elaborado por BlinkLearning en colaboración con la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Basado en una encuesta a 1.222 docentes de toda España, más de la mitad procedentes de centros públicos y de Secundaria, indica que quienes defienden las tareas en casa señalan que éstas sirven de entrenamiento y mejora de las competencias y contenidos.
Entrevista: Inger Enkvist: “La nueva pedagogía es un error. Parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar” EL SILENCIO REINA en la calle adoquinada en la que reside Inger Enkvist en Lund, una de las ciudades más antiguas de Suecia, con una de las universidades más importantes del país nórdico.
«Muchas de las nuevas teorías pedagógicas tienen efecto placebo; son pura homeopatía pedagógica» MADRIDActualizado: Con su lúcido libro «La sociedad gaseosa», este apasionado profesor de Música viene a advertirnos de lo dañino de lo efímero, lo rápido, lo superficial.
De la deriva que todas las esferas de nuestra vida están tomando en ese sentido y, en especial, la referida a la educación de nuestros hijos. En realidad, el libro, según el autor, tendría varios objetivos, y el primero de ellos sería, sin ninguna duda, fomentar la reflexión. Es un libro que invita a pensar. El nivel socioeconómico familiar influye en el desarrollo del encéfalo infantil. El entorno familiar influye de forma marcada en el desarrollo del encéfalo infantil.
Los bebés tienen similares volúmenes de materia gris al nacer y en su más temprana infancia, pero al cabo de unos pocos meses de vida los que pertenecen a familias de bajo estatus socio-económico tienen menos que los de nivel medio o alto. Las diferencias no tienen relación con el peso al nacer, con la salud en las primeras semanas de vida o con diferencias en el tamaño de la cabeza en el momento del nacimiento. Y sabemos, por otro lado, que un menor volumen de materia gris está asociado con problemas de comportamiento en los años anteriores a la escolarización. Esas son las principales conclusiones de un estudio en el que se compararon los volúmenes de materia gris en varias áreas encefálicas de bebés recién nacidos y niños y niñas de edades preescolares procedentes de diferentes familias de los Estados Unidos.
Fuente: Casi la mitad de colegios en España concentra a alumnos de nivel socioeconómico bajo. Publicado 25/04/2018 14:15:53CET MADRID, 25 Abr. (EUROPA PRESS) - La concentración de alumnos de perfil socioeconómico bajo en España afecta al 46,8% del total de los centros escolares, de los que la gran mayoría --9 de cada 10-- son de titularidad pública, según un informe elaborado por Save the Children. ¿Por qué los pedagogos del BBVA dan lecciones a los profesores de Secundaria? - Sociedad - Mundiario. ¿Cómo concentrarse en la era de la distracción? Educación: “Hay que recuperar la disciplina y la autoridad en la escuela” Catedrática de Español en la Universidad de Lund (Suecia), Enkvist comenzó su carrera educativa como profesora de Secundaria y durante más de treinta años se ha dedicado a estudiar y comparar los sistemas educativos de diferentes países del mundo.
Además de la publicación de libros como La buena y la mala educación (Encuentro, 2011), ha publicado más de 250 artículos sobre educación. Enkvist compareció el pasado marzo en la comisión de Educación del Congreso de los Diputados para aportar su visión sobre el modelo educativo en España, del que echa en falta motivación por parte del profesorado y una reformulación de los grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria -nombre de la carrera de Magisterio tras el Plan Bolonia- para intentar captar a los mejores estudiantes. Pregunta. Las nuevas corrientes de innovación educativa reclaman un papel más activo por parte de los alumnos. ¿Por qué han fracasado las “competencias” en educación? Lecciones para futuros intentos de innovación educativa.
Critica competencias. Disrupción, resiliencia, empoderamiento y otras palabras modernas para hacerse el importante - República Insólita. Asertividad, proactividad, empatía, resiliencia.