Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères. Eduscol publie sur son site un guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères aux cycles 2 et 3.
Le principal objectif de ce guide est d'aider les professeurs à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s'appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée. Plutôt que d'un manuel à suivre pas à pas, il s'agit là d'un outil méthodologique destiné à expliciter les enjeux de la discipline et donner des repères qui aident le professeur à construire des séquences d'enseignement.
Ce guide d'enseignement vise à accompagner les professeurs dans un enseignement progressif et cohérent en langues vivantes étrangères de l'entrée au CP jusqu'à l'arrivée au collège. La première partie de ce document pose les éléments du cadre conceptuel que le professeur pourra s'approprier pour asseoir sa pratique sur un socle solide. Objectifs_d_Apprentissage_Cognitifs. Planification_d_une_seance_de_cours. Pédagogie Active. Motivation des apprenants. Zone Proximale de Dévelmoppement. Pyramide apprentissages. Les principes de gestion de classe participative. Formation et rôle des enseignants, modalités d'organisation de la classe Pendant toutes mes années d'enseignement, j'ai beaucoup réfléchi sur la construction de la motivation scolaire, sur l'importance de l'implication de l'élève dans ses apprentissages et sur les modalités d'organisation de classe axées sur la responsabilisation et la différenciation.
Je me suis intéressée à la gestion de classe, d'abord de façon intuitive. Puis, je me suis mise à la recherche d'auteurs susceptibles de me nourrir pédagogiquement dans cette perspective. Célestin Freinet, Claude Paquette, André Paré ont été, à leur insu, des mentors pour moi. Il faut dire que les recherches américaines dans ce domaine ont contribué également au développement de mon concept. Donc, le contenu de la réforme actuelle me plaît énormément. De plus, métamorphoser sa pratique oblige à abandonner des rituels sécurisants. La troisième composante nous amène sur le terrain des apprentissages. Apprendre en mode BYOD (Bring Your Own Device) : Dossier complet. Infobourg, portail réputé sur l’éducatif et le numérique au Canada a mis en ligne fin février 2015 un dossier sur la thématique du BYOD autrement dit le Bring Your Own Device ou en français l’AVAN (« Apportez Votre Appareil Numérique ») : Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques.
Le BYOD : Qu’est-ce que c’est et qu’est-ce que ça change ? Ce type de configuration est de plus en plus prisé dans des contextes d’apprentissage, de formation et bien évidemment dans le monde scolaire et éducatif. Si le fait de travailler avec ses outils personnels confère certains avantages, il reconfigure grandement l’environnement d’apprentissage et la relation apprenant – enseignant/formateur/animateur. Ce dossier vise à toute à la fois à marquer des repères sur l’utilisation du BYOD mais également à apporter un éclairage scientifique sur ce nouveau contexte pour comprendre et apprendre avec le numérique. 8 articles pour apprendre avec le numérique en mode BYOD 1. Let learn - la classe accompagnée d'Alan Coughlin. YouTube. How to Acquire any language NOT learn it! Classe P@tchwork.
Homework Alternatives. ARTE repos cerveau Burn out. PREPARER. Pour que nous parlions tous la même langue : DEFINITIONS et commentaires.doc : document élaboré pour La Formation Interlangue de 2006-2007 Quand on débute les 3 phases du métier d'enseignant, avant, pendant et après la classe ...
Le Cadre Européen Commun de Référence (texte intégral français en .pdf) The Common European Framework (texte intégral anglais en .pdf) Échelle globale de référence (pages 26-27 du cadre en français) Self-assessment grid (equivalent in English) Les descripteurs du CECRL classés les descripteurs du portfolio (téléchargeable en plusieurs langues) triés par domaine de compétence et par niveau : outil indispensable à l'élaboration de séquences à visée actionnelle et d'évaluations avec les critères du cadre. Site de Philippe Meirieu : dictionnaire personnel. Faut-il abolir les notes ? « Le débat sur les notes est l’un des plus passionnants et passionnés qui traversent le monde de l’éducation dans les pays occidentaux francophones.
Sont-elles une aide à l’apprentissage ? Une entrave ? Faut-il les abolir ? Si elles ont été abolies, faut-il les remettre ? La Perspective Actionnelle. Mettre l'accent sur l'utilisation de la langue :- Apprendre à agir- Agir pour apprendre Tout acte de parole répond à un objectif et remplit une tâche.
On ne parle pas pour ne rien dire (enfin, en général...). CAREN : Accueil. 15 conseils d'un formateur aux jeunes professeurs : "Face aux élèves, l’expert ne doit pas oublier qu’il est un ex-pair" Eloge du désordre, ou quand l’improvisation devient une qualité professionnelle. La trousse à outil du prof débutant. Voici une sélection de documents qui vous serviront pour appréhender correctement le métier d’enseignant.
Pour ceux qui ne débutent pas, ces documents permettront de se remettre en question et de réactualiser ses enseignements. Documents le Guide du référentiel au CCF. Outils numériques. Développer des apprentissages collaboratifs et ouverts. Introduction L’idée des 11 exercices et pratiques rassemblés ci-après est de préparer et développer les compétences des futurs facilitateurs d’espace pédagogique de nouvelle génération combinant des tableaux numériques interactifs et le potentiel de téléphones intelligents ou de tablettes numériques.
Ces pratiques visent à accompagner l’émergence de nouveaux profils de formateurs. Bénéficier du plein potentiel de ces outils passe par une formation dans l’action de ces nouveaux professionnels. Capter les compétences tacites.