Pédag/théor: La pensée en arborescence. … Voici un dessin que je n’ai pas pu insérer dans le livre que j’ai publié.
C’est une tentative pour expliquer ce qu’est la pensée en arborescence (ou pensée analogique) par rapport à la pensée linéaire (ou séquentielle). Nous sommes en général formés depuis la plus petite enfance à réfléchir en établissant des listes déroulantes comme le présente la colonne de gauche. Mais quand un surdoué réfléchit, c’est en feu d’artifice, ainsi que le représente le dessin de droite. Dans les faits, ce feu d’artifice est constitué de tout un ensemble de mots, de sons, de couleurs, de formes… ça peut faire un peu de bruit dans la tête ! Le dessin de droite ne se lit pas de droite à gauche ou de haut en bas : Il faut chercher la bulle centrale (ce sur quoi on est en train de réfléchir) et ensuite cheminer le long de chaque arborescence. Pour résumer tout ça, un petit dessin… Ici, quelques sources pour aller plus loin : Risques. Qu'est-ce que la pensée en arborescence ?
Qu'est-ce que la pensée en arborescence ?
La pensée en arborescence est une pensée foisonnante. C'est une conséquence de la multitude des connexions neuronales dans le cerveau. La pensée se déploie parfois dans plusieurs directions, parfois en même temps, chaque idée se divisant en sous-idées, par association d'idées ou analogies. WISK : Savoir lire les résultats d'un test de QI - Ghislaine Labouret. Les résultats d’un test de QI comme la WAIS-IV ou le WISC-V se composent de différentes notes, ainsi que des observations du praticien.
J’explique ici le fonctionnement des notes, car il est différent de celui des notes scolaires auxquelles nous sommes habitués. L’essentiel Un test de QI comme la WAIS-IV ou le WISC-V se compose d’exercices variés, appelés subtests, regroupés en grands domaines de compétences. Les résultats chiffrés comportent : EIP : élèves intellectuellement précoces, à haut potentiel. Actualité articles Pensée en arborescence. Comment gérer l'hyperstimulabilité psychomotrice de votre enfant ? Voici la quatrième partie de notre dossier sur les hyperstimulabilités qui vous propose la traduction d’une série d’articles rédigés par Jade Ann Rivera pour son site et repris ici sur sa proposition.
Après l’hyperstimulabilité émotionnelle, l’hyperstimulabilité imaginative et l’hyperstimulabilité intellectuelle, nous examinons cette fois-ci l’hyperstimulabilité psychomotrice, cet état de surexcitation qui gêne bien souvent les enfants au travail. Comme à mon habitude, je vous invite à laisser vos commentaires ou vos expériences sur ce sujet en bas de page afin que nous puissions en discuter si vous le désirez.
Rapport Dugruelle LeGuillou France 2003. Cartes mentales. Hauts potentiels - espace 'enseignants' - formations - outils. Portail pédagogique académique : Scénarios TraAM. Haut Potentiel et scolarité : un mélange parfois… détonant ! Les enfants précoces ont-ils un cerveau différent ? Elèves à hauts potentiels - accueil. ATTENTION: cette page est désactivée et n'est pas visible par les internautes.
Toutefois, vous pouvez la voir car vous êtes connecté à l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. ATTENTION: cette page n'est normalement plus visible du tout. Séminaire: Le Haut Potentiel Intellectuel. J.-D. Nordmann. Séminaires et rendez-vous nationaux. La Gestion Mentale – IIGM – Institut International de Gestion Mentale. Présentation (définition et démarche) La Gestion Mentale est une théorie de l’action pédagogique qui explore, décrit et étudie les gestes mentaux de la connaissance dans leur diversité. Cette théorie de l’action pédagogique se fonde sur une psychologie de la conscience cognitive et phénoménologique. Elaborée par Antoine de la Garanderie, elle propose une didactique des actes de connaissance qui doit être pratiquée en amont de toute didactique des disciplines. La gestion mentale décrit de manière très précise les divers mécanismes et fonctionnements mentaux qui entrent en jeu de manière consciente dans tout apprentissage, qu’il soit concret ou abstrait.
Si tous ces gestes sont descriptibles, ils peuvent être enseignés au même titre que n’importe quelle matière. Apprendre à apprendre : les cinq gestes mentaux de La Garanderie (la gestion mentale) Antoine de la Garanderie, chercheur en pédagogie, est l’auteur d’une théorie pédagogique : la “gestion mentale” (ou les gestes mentaux de l’apprentissage).
Pour lui, il existe cinq gestes mentaux entrant en jeu dans tous les apprentissages. A ceux-ci s’ajoutent trois étapes essentielles : la perceptionl’évocationle projet mental 1.L’attention Pour avoir accès à ce qui est présent autour de nous, il nous faut avoir le projet de le faire exister dans notre univers mental. Les enfants à haut potentiel. Fiche haut potentiel intellectuel. Français pour les enfants Fiches pédagogiques. Les élèves à besoins éducatifs particuliers #1 : la précocité intellectuelle. Les enfants intellectuellement précoces (EIP) présentent des caractéristiques comportementales communes qu’on ne peut nier, notamment leur excellente capacité de mémorisation. S’ils sont surdoués, s’ils ont des facilités, ils ont néanmoins des besoins éducatifs particuliers. Il peuvent même être sujets aux troubles des apprentissages et certains passent parfois inaperçus auprès des parents et des équipes éducatives. 0504. DSDEN95. Les mallettes pédagogiques numériques inclusives d'AccessiProf.
AccessiProf est un site gratuit et collaboratif réalisé par des enseignants pour des enseignants.
Selon les termes de la présentation, on y trouve des outils pour préparer et animer le groupe classe de manière adaptée et structurée. Des outils – créés par des enseignants pour des enseignants. Enseignants. ... ou personnel de l'Éducation nationale...
Votre collaboration est déterminante dans la réussite et l’épanouissement scolaire des EIP parmi les autres élèves! Accueil bienveillant et prise en charge efficace de votre part mais aussi acceptation de la différence par les autres élèves sont des clés indispensables pour exprimer tous potentiel et talents. Acteurs incontournables de l’éducation des EIP, vous avez un rôle primordial à jouer. En effet, à quoi sert de diagnostiquer un haut potentiel si l’école ne prend pas en compte ce profil particulier ?
Les élèves à haut potentiel - Ressources pour scolariser les élèves à haut potentiel. Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves à haut potentiel Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers. Enfants à haut potentiel, ça bouge du côté de l’Education nationale. Le vade-mecum intitulé “Scolariser un élève à haut potentiel“ que vient de publier le site Eduscol du ministère de l’Education nationale fera date. Même si, depuis le rapport Delaubier de 2002, d’autres textes ont déjà abordé le sujet, c’est la première fois que celui-ci est présenté de façon aussi complète, avec de réels conseils et des obligations professionnelles clairement rappelées aux enseignants.
Ce document d’une trentaine de pages a été établi par un groupe de travail qui a entendu de nombreux spécialistes, psychologues, universitaires, enseignants ou représentants d’associations. La préface en est signée par Jean-Marc Huart, directeur général de l’enseignement scolaire au ministère, ce qui lui confère une indéniable autorité et démontre une réelle volonté de se saisir du problème. L’Ecole doit accueillir tous les élèves, sans aucune distinction. La connaissance des besoins de l’élève à haut potentiel doit permettre à l’enseignant d’élaborer un projet pédagogique adapté.
Entrees EMI dans les programmes des cycles 2 3 et 4 01. Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces. Démunis face à un enfant intellectuellement précoce ?
[modifier | modifier le wikicode] Vous vous posez des questions sur un de vos élèves ? Les eleves intellectuellement precoces guide 974. Accueil DSDEN91. DSDEN 01. EHP enfants à haut potentiel (EIP) - Inspection Éducation Nationale - Lyon 5ème - Lyon 1er. Confiance, apprentissages, partage - Cap école inclusive. Le parcours de l’élève : outils transversaux. Exemple de programmation pour le collège pour l’enseignement adapté ou le milieu ordinaire.
Trois axes, les compétences des programmes corrélées et des exemples d’actions pouvant y contribuer. Des actions dès la 6e conformément aux dernières recommandations émises sur le sujet (voir plus bas). Permettre à l’élève de découvrir le monde économique et professionnelDévelopper chez l’élève le sens de l’engagement et de l’initiativePermettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel Ce document a été construit dans le respect des préconisations portées par le Rapport IGEN n°2015-63. Tableau de suivi post-évaluation des élèves à besoins et fragiles. 🡪 Pour une stratégie globale de maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l’école primaire. Élèves à haut potentiel. • L’enseignant C’est souvent lui qui observe dans la classe et dans l’établissement les particularités de l’élève à haut potentiel, sans forcément identifier l’origine de ces particularités.
Sa place fait de lui l’interlocuteur privilégié des parents de l’enfant et des autres professionnels qui seront conduits à travailler sur la problématique dans le cadre d’un partenariat éducatif concerté. Surtout, c’est lui qui est chargé de mettre en œuvre la prise en charge pédagogique qui répond aux besoins de l’élève intellectuellement précoce. • Le psychologue de l'éducation nationale (PsyEN) Ces professionnels de l’Éducation nationale sont compétents pour évaluer le développement et le fonctionnement intellectuels de l’enfant sur la base d’un examen psychologique approfondi. . • Le médecin et l’infirmière scolaires • Le directeur d’école et le chef d’établissement du second degré. Textes de référence - Scolarisation des élèves à haut potentiel. L'enquête, qui s'inscrit à la suite du rapport de M. Jean-Pierre Delaubier sur la scolarisation des élèves intellectuellement précoces, a été conduite dans cinq établissements du 6 janvier au 19 mars 2003.
Accueil DSDEN91. Adapt pedag pour l EIP JM Louis F Ramond 312740. Enfants Intellectuellement Précoces - Fénelon - La Trinité. AFEP - Association Francaise pour les Enfants Precoces. Livres, articles, sites web. La date/heure actuelle est Lun 12 Oct 2020 - 17:15 Utilisateurs parcourant actuellement ce forum: Aucun. Dispositif EHP (Enfant à Haut Potentiel) Planning des ateliers proposés aux EHP, niveau 3e.