Climat scolaire - Quel impact l'espace scolaire a-t-il sur l'épanouissement des élèves ? Le n° 64 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres intitulé « Les espaces scolaires » donne la parole à dix experts internationaux (architectes, chercheurs, sociologues...) sur l'influence de l'architecture des bâtiments sur l'épanouissement des élèves dans leur scolarité et sur leur qualité d'apprentissage.
L'espace scolaire est défini comme « l’ensemble des lieux dédiés aux différentes formes d’apprentissage des savoirs et de socialisation de celles et ceux qui les fréquentent ». La Revue internationale d’éducation de Sèvres porte sa réflexion sur « la différence entre espaces scolaires et environnements d’apprentissage » et « l’école comme bâtiment et comme construction sociale ». Lancement d'une concertation publique dédiée au bâtiment scolaire. Tous sont invités à exprimer leurs « attentes, envies et idées » en répondant à une « enquête d’une dizaine de minutes » ou en « partageant des propositions sur une boîte à idées ».
La plateforme de consultation sera accessible jusqu’au 8 avril 2021. Parmi les enjeux de cette concertation, les sujets de la « transition écologique, de la santé, la sécurité, l’évolution des pratiques pédagogiques, le bien-être, l’inclusion et l’ouverture sur le territoire »… Des kits pédagogiques sont mis à disposition des enseignants pour organiser des ateliers avec les élèves, précise le ministère. L’espace scolaire est un espace politique - Les Cahiers Pédagogiques. Ce nouveau site, offrant un meilleur confort de lecture, a pu voir le jour grâce aux généreux dons de nos lecteurs durant notre campagne de financement participatif.
Ce n’est qu’une première étape dans notre projet, sont notamment prévues des évolutions importantes dans notre librairie, mais cela prendra plus de temps. Quant au site que vous avez sous les yeux, il est encore un peu en travaux, mais nous avions hâte de le partager avec vous ! Du CDI vers un Centre de Connaissances et de Culture - Archiclasse. Pierre Castro, Directeur Délégué aux Formations Technologiques & Professionnelles (DDFPT) dans ce lycée, nous présente le projet de réaménagement du CDI en 3C.
Le DDFPT est un enseignant ou une enseignante, conseiller du chef d’établissement. il est rattaché à l’équipe de direction d’un Lycée – Professionnel, Technologique, Adapté ou Polyvalent – en formation initiale sous statut scolaire ou par apprentissage. Il exerce des responsabilités au niveau des enseignements, de la pédagogie, des locaux et matériels, de la sécurité, des relations extérieures notamment avec les entreprises. C’est un projet de près de 4 ans qui visait à la base l’agrandissement et la modernisation du CDI de l’établissement, pour le rendre plus convivial et accessible. 171002Dossier Synthese Qualite vie ecole def.
170929 Note QdeVie VF. Architecture scolaire. Les travaux personnels des élèves, et donc leur capacité à travailler en autonomie au sein des établissements, se sont développés ces dernières années.
L’enquête montre que les établissements ont aménagé l’usage de leurs locaux pour répondre à ces nouvelles exigences pédagogiques. Globalement, sur les créneaux horaires pendant lesquels les élèves n’ont pas cours, ils ont accès à des espaces de travail dans lesquels ils peuvent se rendre de leur propre initiative. Le Centre de Documentation et d’Information (CDI) est le lieu le plus largement mis à disposition des élèves pendant la pause du midi (9 établissements sur 10).
La salle d’étude (ou salle de permanence), au-delà de son usage habituel, est également accessible sur la pause du midi dans 6 établissements sur 10. Le poids de l’aménagement de l’espace dans la pédagogie - Archiclasse. Un témoignage de Sylvie Kocick, Principale au collège Guy Môquet de Gennevilliers (académie de Versailles) Le collège Guy Môquet est un établissement REP+ situé à Gennevilliers dans les Hauts de Seine.
Il accueille 700 élèves issus d’un quartier urbain sensible le Luth. Il a été labellisé collège BYOD Lab dans le cadre du plan numérique gouvernemental en 2016. MARIA MONTESSORI (1870 1952) et la Casa dei Bambini. JANUSZ KORCZAK (1878 1942) et les Droits de l’Enfant. LORIS MALAGUZZI (1920 1994) et la Pédagogie de.