France Inter lance InterClass’UP. La première plateforme d’éducation aux médias conçue par des enseignants et des journalistes.
InterClass’ est le programme d’éducation aux médias lancé par France Inter au lendemain des attentats de 2015. Ce dispositif unique en France mobilise pendant 9 mois journalistes, producteurs, enseignants et élèves. De ce temps long passé ensemble naissent la confiance, l’écoute et les conditions de l’apprentissage des mécanismes de l’information mais aussi de la désinformation. Au total, ce sont plus de 300 personnes mobilisées chaque année, des allers-retours constants entre France Inter et les établissements scolaires avec pour objectif collectif la fabrique d’une série de magazines pour la prochaine grille d’été. Enssib - Éducation aux médias et à l'information. Education aux Médias. A la UNE, un webdocufiction immersif, ludique et pédagogique pour découvrir la presse - Janvier 2020 Les dessins bougent, les personnages s’animent !
Utilisation de logiciels libres. Prise de vue pilotée par ordinateur : préparation des images, assemblage en séquences, export au format vidéo. Éducation aux médias et à l'information - Présentation de l'EMI. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. BD " Dans la tête de Juliette " - CLEMI. Les discours de prévention relatifs à l’usage du numérique par les jeunes, et tout particulièrement des réseaux sociaux et du smarpthone, revêtent souvent un caractère moralisateur qui peine à convaincre les adolescents.
Ils ont souvent le sentiment que ces discours visent à critiquer leurs pratiques, à porter un regard négatif sur ce qui aujourd’hui constitue une partie de leur vie et même de leur identité. Le choix d’une bande dessinée éducative, basée sur le personnage de Juliette – l’adolescente de la famille Tout-Écran – qui vit avec son smartphone une séquence importante de son quotidien d’adolescente, vise précisément à aborder par la fiction des problématiques fortes telles que la captation de l’attention et des données, les algorithmes de recommandation, l’identité numérique ou encore l’évaluation de l’information.
Le ton adopté n’est pas un ton professoral : il est au service d’un récit et d’une identification adolescente. Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) Violence, réputation, blasphème… : au collège, l’éducation aux médias face au... Sandra Laffont est présidente de l’association Entre les lignes, avec laquelle des journalistes du Monde et de l’AFP interviennent bénévolement dans des classes de collège et de lycée.
Elle témoigne de cette expérience. Hyperviolence, débats enflammés sur le blasphème, obsession pour la situation des Ouïgours en Chine : en passant presque trois mois avec des collégiens, je ne pensais pas découvrir de telles choses sur leurs pratiques informationnelles. Et être si loin d’eux. 118 heures d’ateliers avec 275 élèves, surtout des 3e. Ac-bordeaux.fr. Liens EMI analyse de l'image. EMI-Mediaquitaine_déroulé du stage des 6-7 février 2020 par Carole Verlaguet : Réflexion sur le statut des images. Biblio EMI commission jeunesse ABF.
Associations d'EMI reconnues par l'Etat. CLEMI. EMI : Programmes. Esprit critique et zététique. Identité numérique / Données personnelles. Presse. Réseaux sociaux. Téléphone portable. Le CESE a adopté son avis "Les défis de l’éducation aux médias et à l’information" Apparition continue de nouveaux vecteurs d’information (Internet, réseaux sociaux numériques, etc.), possibilité offerte à chacun d’être émetteur et récepteur de l’information, crise du modèle économique et concentration des médias, dégradation des conditions de travail et précarisation des professionnels de l’information, climat de méfiance vis-à-vis des médias mais aussi de façon plus générale envers la parole politique, certaines institutions ou expertises scientifiques, tous ces facteurs participent à la profonde mutation des médias à laquelle nous assistons depuis deux décennies.
Sources de progrès, vecteur d'influences, ces changements peuvent aussi produire des dérives : moindre exigence de vérification des sources de l'information, thèses complotistes, circulation d'informations fausses (« fake news »), partiales, partielles, etc. Ressources et favoris : DATA & EMI. Les clés du Numérique. 3. L’éducation aux médias et à la démarche critique : bonnes pratiques et écu... L'Education aux Médias au CDI.
Education aux Médias et à l'Information, projets - Education aux Médias et à l'Information - Simone Veil de Saint Jory. Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?
Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Il a pour but de collecter des informations anonymes relatives à votre navigation et de vous adresser des contenus adaptés. Seul l'émetteur d'un cookie est susceptible de lire ou de modifier des informations qui y sont contenues.Les données collectées sont relatives notamment aux caractéristiques du système d'exploitation, du navigateur ou du terminal que vous utilisez (ordinateur, tablette ou téléphone mobile), à votre localisation, à votre utilisation.Ces données sont confidentielles et ne seront pas transmises à un tiers.Finalité des cookies utilisés sur le siteLes cookies que nous émettons permettent :d'établir des statistiques et volumes de fréquentation et d'utilisation des divers éléments composant notre site (nombre de pages vues, nombre de visites, activité, fréquence de retour, etc.) Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI)
Principes fondamentaux de la littératie numérique et de l'éducation aux médias. Emisphere – La sphère de l'éducation aux médias et à l'information. La liberté dans le coma. Autour du livre "La liberté dans le coma", du groupe Marcuse (Editions La Lenteur)Avec : Matthieu Amiech Editions La Lenteur 127 Rue Amelot - 75011 ParisTel : 09.52.04.95.29 Collectif « Faut pas pucer (mémé) » Faut pas pucer - Le Batz 81140 Saint-Michel-de-Vax fautpaspucer-at-laposte.net Mouvement des 451 Groupe Ecran Total : ecrantotal@riseup.net.
Edutheque EMI mars2018 910180. Parcours Éducation aux Médias et à l'Information — Enseigner avec le numérique. Alexandra Maurer, coordinatrice Clemi et Denis Weiss, enseignant documentaliste, mettent à disposition un « parcours de découverte d'une pratique responsable d'Internet et plus généralement de connaissance des médias du WEB ».
Ce parcours est publié en ligne selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International. En d'autres termes, il est possible de réutiliser tout ou une partie des modules à condition de citer la source, de redistribuer vos propres modifications selon les mêmes conditions et de ne pas faire d'usage commercial. De nombreuses thématiques sont abordées au sein de cet ensemble modulaire évolutif comme la traçabilité numérique (dans ses différentes dimensions), le circuit de l'information, la recherche d'information, les jeux sérieux, l'écriture wikipédienne ou encore le chiffrage. Sources. Education aux médias et à l'information - Kit pédagogique. d232ed 772dc7e7aca84451bc738ef270725ba6. EMI1 - Education aux médias et à l'information à l'école (Partie 1)
Activités pédagogiques pour les classes et les élèves. Communautés et réseaux : l’effet puzzle. Le titre est sibyllin : il faudrait écrire « façon puzzle » pour que chacun comprenne l’allusion.
Peu importe. Cet effet, c’est celui de la dispersion. Un signe supplémentaire de la crise de la démocratie ? Écoutons la voix libre et grave du cinéaste Nanni Moretti[1]. Il dénonce successivement « la peur de l’autre sourdement entretenue dans les esprits, la disparition de la gauche et des idéaux collectifs, une crise objective des classes moyennes et populaires ». Quel web, au fait ?
Est-ce plutôt au web de la haine, du racisme, de l’antisémitisme, de l’homophobie, le web de « réseaux sociaux » détournés et dévoyés, que pense le grand cinéaste ? Mais le web n’est pas que cela. En 2019, une autre éducation aux médias est possible. En 2019, une autre éducation aux médias est possible « Personne n’est l’éducateur de quiconque, personne ne s’éduque lui-même, seuls les hommes s’éduquent ensemble, par l’intermédiaire du monde.
Il n’y a ni ignorants ni savants absolus : il y a des hommes qui, ensemble, essaient de savoir davantage » – Paulo Freire S’il y a bien une chose que nous avons compris ces dernières années, à travers l’élection de Donald Trump ou l’affaire Fillon, et plus encore ces derniers mois avec le mouvement des gilets jaunes, c’est que tout le monde partage des fake news. Une éducation aux médias inadaptée et stigmatisante Les relations entre les médias et la population, et par extension l’éducation aux médias, me fascinent depuis que je suis journaliste.
Mais depuis 2014, les ateliers qu’on m’a demandé ont toujours été auprès du même genre de personnes : des jeunes, habitant en quartier populaire, souvent issu.e.s de l’immigration. Mon cas n’est pas exceptionnel. Les jeunes ne s’informent plus ? La collab' de l'info - Programme. EMI. Groupe de développement CARDIE - Evaluer en EMI - 2018 by PREVOST SORBE on Genial.ly. Éducation aux médias et à l'information - Eduscol. Education aux médias et à l'information à l'ère du numérique (eFAN EMI) Dans le cadre de l’épidémie du Coronavirus et pour faciliter la transformation pédagogique des enseignements, ce MOOC est accessible en mode « Archivé ouvert » sans forum ni suivi de l’équipe pédagogique, et il ne délivre pas d'attestation de suivi avec succès ni de certificat.
À propos du cours Ce cours est co-piloté par les académies de la région Grand Est Pour cette quatrième session du MOOC eFAN EMI, les échanges et la collaboration sont toujours au cœur du dispositif au travers des nombreux projets proposés. EMI. EMI. EMI. EMI. EMI. EMI. EMI. EMI. EMI. Education aux médias.