EPI : Minestory, projet collaboratif avec Minecraft. Dispositif collaboratif,Frise chronologique immersivede sites du Patrimoine,De MineCity à MineStory,Origine du projet,- Faire découvrir un site duPatrimoine architectural.- Partager les découvertesen devenant médiateur dece site par des écrits surl'Histoire, l'architecture oul'utilisation du site.- Modéliser ce site via le,jeu Minetest pour enproposer une visite virtuelle dans une frise.
,En quoi consiste MineStory ? ,Français,Un projet interdisciplinaire... ,Rentrer dans leprojet,MineStory dans les classes,4,5,2,3,1,Carte mentale des compétences travaillées,... au service des apprentissages. Propositions pédagogiques sur l’Encyclopédie - Lettres - Éduscol. Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Propositions pédagogiques sur l’Encyclopédie Actualités Propositions pédagogiques sur l’Encyclopédie Ressources de l’Institut de France.
Lettre Édu_Num Premier degré N°21. Sommaire L'équité des territoires est un enjeu fort des appels à projets "École numérique innovante et ruralité".
Pour accompagner la construction de projets innovants, le cahier des charges définit un certain nombre d'objectifs qui peuvent être soutenus par le développement des équipements numérique à l'école. Cette lettre Édu_Num illustre ces objectifs avec des retours d'usage qui contribuent à la transformation des pratiques pédagogiques à l'école élémentaire. Encore quelques semaines supplémentaires aux classes de cycle 3 pour s'inscrire au concours Trophées des classes. Twoulipo à l'école ! sur Twitter : "#Twoulipo Saison 3 démarre dès lundi dans les classes avec une première contrainte pour se présenter mais aussi découvrir l'Oulipo. Et rendez-vous ensuite en janvier avec 5 semaines de contraintes, productions, échanges.
Des projets numériques au service de la lecture et de l’écriture - Lettres - Éduscol. Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Des projets numériques au service de la lecture et de l’écriture Actualités Des projets numériques au service de la lecture et de l’écriture Le site des lettres de l’académie de Lille publie de nouvelles ressources pour enseigner avec des outils numériques.
La page « Le numérique au service de la lecture et de l’écriture » du site des lettres de l’académie de Lille met en ligne des projets conçus par des enseignants proposant d’utiliser des outils numériques pour développer les compétences des élèves en lecture et en écriture. Parmi les nouvelles ressources mises en ligne, les enseignants pourront consulter : Les enseignants pourront consulter la page « Le numérique au service de la différenciation » qui propose des ressources complémentaires.
Twitter. Un logo pour François de La Rochefoucauld ! A voir □ et à écouter □!☝️□ @wikilogo #wikilogopedia #LaRochefoucauld #referedu @ReferEdu… Lettres et numérique. Enseigner les lettres avec des tablettes numériques — Site Lettres de l'académie de Lille. Aide aux devoirs. Séances pédagogiques > Les héros de l’Antiquité face aux monstres créés par les 6èmes.
Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, les élèves de 6e du collège Charles Bignon de Oisemont ont travaillé sur la figure du monstre en français et en collaboration avec le professeur-documentaliste.
Les étapes du projet : -Études de texte, des lectures et des recherches documentaires pour répertorier l’ensemble des figures de monstres (issus de l’univers du conte, d’Ulysse et la mythologie ou monstres « modernes »...). Fabrication de son monstre autour d’une combinaison de plusieurs éléments (humains, animaux, végétaux, objets...). Utilisation du logiciel de traitement d’image Photofiltre pour découper ces différents éléments et les associer. Le book trailer. Mot valise anglais qui pourrait être traduit par bande-annonce pour livre, le book trailer est une petite vidéo de présentation d'un livre pour "donner envie" de lire. Les éditeurs les utilisent afin de mieux commercialiser leurs productions mais au CDI cela peut devenir un réel outil de promotion de la lecture. Vous trouverez ci dessous deux activités menées autour du concept de bande annonce de livre.
L'une en collège avec l'outil Moovly et l'autre en lycée avec l'outil Powtoon. Bandes-annonces de livres avec Moovly. Rallye lecture en ligne – vos rallyes lecture numériques personnalisés. Quand les élèves sont prisonniers des livres ! [Option latin] 4e Quotidie_ Quid edamus hodie ? Carnet de lecture numérique et collectif. Réaliser un magazine de presse numérique sur un roman : c’est le travail qu’ont mené les lycéen.nes du projet i-voix au lycée de l’Iroise à Brest autour du célèbre roman historique de Jean-Claude Carrière « La Controverse de Valladolid ».
Les articles sont variés : chronique judiciaire, fact-checking sur les propos des protagonistes, reportage sportif, mises en relation avec les actus d’aujourd’hui, recherches historiques ou ethnographiques, guides de voyage, dessins de presse, tests, jeux … L’appropriation de l’œuvre et le travail des compétences en littératie se font sur le mode du plaisir : de lire, chercher, créer, coopérer, jouer avec les codes, les genres, les écritures.
Le travail éclaire et interroge le carnet personnel de lecture et de formation culturelle que le projet de programme de français appelle à mettre en œuvre au lycée : quelle articulation trouver entre le support papier et l’écriture numérique ? Recueillir les impressions des élèves sur un texte avec Moodle - Lettres. L'interdisciplinarité au collège avec Amélie Mariottat. La Classe Plaisir : Comprendre son histoire et la faire partager. Dans notre classe de cycle 3, nous faisons des recherches personnelles, et plusieurs élèves se sont embarqués dans des exposés concernant leurs pays d’origine.
Récemment, R s’est associée avec F pour faire un exposé sur le Sri Lanka, le pays de R. Au début, les recherches avaient consisté pour R à recopier le texte qu’elle trouvait sur internet. Elle m’avait mis ça à corriger, et j’étais embêtée parce que c’était un texte assez savant, et je savais que les enfants n’allaient pas comprendre grand-chose. J’ai repris ça avec elles, j’ai pris un temps, et leur ai dit : "Je vais vous lire le texte que vous avez écrit, je vais m’arrêter, et vous allez m’expliquer ce que vous avez compris. " Elles se sont rendu compte que c’était beaucoup trop savant. Alors R a commencé à comprendre pourquoi elle se retrouvait en France : elle a fait le lien avec son histoire à elle : « C’est pour ça que ma grand-mère est partie. Porte-vues à l'année. LCA arbre mots V1 interactif 947872. La clé perdue. Une webradio au collège Louise-Michel - Créatice.
Pour apprendre à s’écouter : travailler avec des micros.
Sandrine Paquier, professeure documentaliste, a emprunté une mallette webradio. Voici son témoignage. Le projet Le projet prévoyait un travail avec deux classes de 4e, dont une responsable de la webradio. La classe principale devait créer des émissions avec la professeure documentaliste, les professeurs d’éducation civique, et d’anglais. Les objectifs étaient : Bilan. Quiz spécial collèges : êtes-vous incollables sur la vie privée en ligne. Enseigner la littérature avec des bandes annonces littéraires. Exemples d’usages des tablettes en français. Sur le blog collaboratif des professeurs de français de son lycée, Géraldine Larguier présente quelques usages pédagogiques des tablettes.
Une fonctionnalité intéressante est la possibilité de travailler instantanément et collectivement sur une production d’élève en la projetant, en l’annotant, en la commentant. L’application utilisée est Explain Everything. Qu’apporte le numérique au choix des corpus ? - Qu’est-ce qu’un texte pour la classe ? - Eduscol. Qu’apporte le numérique au choix des corpus ?
- Qu’est-ce qu’un texte pour la classe ? Le Rendez-vous des Lettres : Qu’est-ce qu’un texte pour la classe ? Corpus, texte et interprétation Le 8e rendez-vous des Lettres, qui s’est déroulé à la BnF les 14 et 15 mai, a permis d’enrichir la réflexion sur les œuvres et les textes pour la classe : leur choix, leur établissement, leurs rapprochements - entre eux et avec les autres productions artistiques -, et la manière dont ils sont offerts à l’interprétation. Aujourd’hui le numérique renouvelle ce questionnement et offre la possibilité de pratiques pédagogiques innovantes et fécondes. Créer une capsule vidéo pour enseigner le français.
La capsule vidéo peut être utilisée pour enseigner le français : présenter un auteur et son œuvre, un courant littéraire, un genre littéraire comme l’argumentation, la poésie, … Dans un tel dispositif, l’idéal est de proposer la partie transmissive du cours en vidéo pour que le temps de classe suscite un réel travail des élèves selon une pédagogie plus collaborative, active et différenciée. Elle peut également être projetée en amorce de cours. Il est possible de déposer la vidéo sur un ENT ou une plateforme de partage pour que les élèves puissent la regarder autant de fois que nécessaire pour comprendre et… réviser. Certains enseignants pensent que concevoir une vidéo pédagogique n’est pas à la portée de tout le monde… Pourtant, avec Adobe Spark Vidéo, la réalisation est vraiment très simple et intuitive. La vidéo pour enseigner le français ? Les livres ? Créer des mini-livres sur ClasseTICE. C’est quoi les mini-livres ?
Les petits livres sont une manière de plier une feuille de papier pour former un livre d’un seul tenant. CRÉER UN AESTHETIC – TICE & LETTRES. De quoi s’agit-il? Un aesthetic est un montage d’images, parfois associées à des textes, qui permet de caractériser un personnage. De nombreux adolescents en réalisent à l’aide d’applications avec leur smartphone. Ils choisissent des personnages issus de romans-cultes (la saga Harry Potter, par exemple) ou de séries télévisées. Aesthetic. Quand les élèves augmentent les textes du patrimoine... Au collège du Renon à Vonnas dans l’Ain, Thibaud Hayette a amené ses 4èmes à étudier un corpus de textes littéraires sur le thème de la nuit. Mais au lieu de mener d’académiques lectures analytiques, il a fait travailler ses élèves par groupes. Missions : augmenter les textes (de notices biographiques, recherches lexicales, échos artistiques, enregistrements audio, productions créatives…) et enrichir le corpus (en y intégrant un texte littéraire de leur choix).