Laurent Jeannin : "La pratique pédagogique est influencée par la disposition des lieux" Les répercussions de la disposition des lieux sur les apprentissages des étudiants sont l'un des objets d'étude de Laurent Jeannin, enseignant-chercheur à l'université de Cergy-Pontoise.
Selon lui, l'enseignement supérieur français n'est pas encore totalement converti aux espaces modulaires et flexibles. Interview, en amont de la conférence EducPros du 22 juin sur l'innovation pédagogique. Dans quelle mesure les locaux et la disposition des lieux ont-ils un impact sur la pédagogie ? La recherche montre que le lieu, le cadre, l’environnement ont un impact fort sur la pratique. L’aménagement flexible (flexible seating) : une tendance favorisant l’attention.
Travailler debout, lire allongé par terre, discuter sur un ballon de stabilité… Voilà quelques exemples de ce qu’on peut faire dans une classe « flexible »!
Derek, élève du 3e cycle, grand créateur de multiples univers dans Minecraft et amateur de jeux vidéos, considère l’école comme un mal nécessaire que doivent subir les enfants, malgré tout l’amour qu’il porte aux enseignantes qui ont croisé son chemin depuis plus de cinq ans. Lorsqu’on lui montre des photos de classes aménagées en flexible seating, il est impressionné et fortement séduit par ces environnements qui lui rappellent la maternelle, qui ont l’air « cool » et « relax ».
Qu’est-ce que le flexible seating? Ouvrez la porte d’une classe et voyez ces élèves lire allongés sur un tapis, ou debout travaillant ensemble à un problème de maths pendant que d’autres rebondissent doucement sur des ballons de stabilité. De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ?
Musset Marie (2012).
De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ? Dossier d’actualité Veille et Analyses, n° 75, mai. Lyon : ENS de Lyon. The impact of classroom design on pupils' learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Assessments have been made of 153 classrooms in 27 schools in order to identify the impact of the physical classroom features on the academic progress of the 3766 pupils who occupied each of those specific spaces.
This study confirms the utility of the naturalness, individuality and stimulation (or more memorably, SIN) conceptual model as a vehicle to organise and study the full range of sensory impacts experienced by an individual occupying a given space. In this particular case the naturalness design principle accounts for around 50% of the impact on learning, with the other two accounting for roughly a quarter each.
Within this structure, seven key design parameters have been identified that together explain 16% of the variation in pupils' academic progress achieved. Construisons les espaces : l’immobilier et le mobilier au service des apprentissages. Qualité des bureaux et QVT : bien dans ses meubles, bien dans son job ? Pour 75% des salariés d’une entreprise, l’aménagement de l’espace de travail et le mobilier des bureaux sont considérés comme des facteurs déterminants (Garreau).
À l’heure où la qualité de vie au travail (QVT) représente, selon le baromètre ACTINEO-TNS/Sofrès, leur second critère le plus important, il paraît difficilement concevable pour une entreprise de négliger cet aspect de la vie en entreprise. L’espace dans l’analyse du travail. 1L’espace constitue un des enjeux majeurs de l’organisation du travail et de la production.
Il s’apparente à un instrument durable utilisé par les directions d’entreprise pour structurer et contrôler le travail, mais également à un vecteur de communication externe. Dès le début du xxe siècle, l’organisation du travail et l’organisation spatiale entretiennent des relations étroites. De manière archétypale, l’usine Lingotto de Fiat, construite dans les années 1920, répond par ses dimensions extrêmement étendues à des impératifs productifs de continuité et de linéarité. De plus, et comme le souligne François Lautier (1999), l’usine monumentale de Lingotto restitue le projet industriel du fordisme visant à organiser la société autour de la puissance de l’industrie. Le bâtiment, à travers son architecture et son lieu d’implantation, est en ce sens extrêmement signifiant. 3L’espace de travail reste un objet faiblement investi ou, du moins, inégalement saisi par les sciences sociales. L’aménagement des bureaux et l’accueil du public.
1Dans le prolongement des travaux sur la relation de service (Weller, 2012a ; Tiffon et al., 2013), j’aimerais revenir dans cet article sur l’intérêt d’examiner la question de ses espaces de travail.
À propos des administrations, le guichet en constitue sûrement la forme la plus emblématique. Mais il convient de replacer cette configuration parmi la diversité des dispositifs d’accueil du public qui existent : banques, comptoirs, bornes, antennes, etc. Repenser l'école : mon grain de sel - École branchée. Les textes publiés dans la section « Opinion » du site n’engagent que leur auteur.
L’École branchée accepte d’en publier pourvu qu’ils respectent les conditions énoncées ici. Par souci de transparence, nous n’apportons aucune modification ni correction au texte original soumis par l’auteur. Vous êtes invité(e) à réagir aux propos via le module de commentaires à la toute fin! Ceci est un texte d’opinion qui m’a été inspiré suite à ma participation aux trois jours de réflexion intensifs, du 31 mars au 2 avril, organisés par CREDO conjointement avec Google et la Fondation Lucie et André Chagnon. Ergonomie à l’école : zéro pointé ! Bruit permanent, mobilier inadapté, rythmes de travail mal pensés… en France, l’ergonomie sèche l’école.
Salle de classe – osorioartist – fotolia.com L’ergonomie qui a su se faire une vraie place dans le monde de l’entreprise peine à s’installer sur les bancs de l’école. Bien qu’elles soient rarement en tête de liste des revendications des enseignants, leurs conditions « pratiques » de travail sont pourtant loin d’être optimales. 1503 Salford Uni Report A5 DIGITAL. A Place for Learning: The Physical Environment of Classrooms. I was supervising a teacher who was enrolled in our program at the University of Massachusetts Amherst that focused on developing student self-knowledge, ego strength, trust and community in classrooms.
We had created a manual with over 50 classroom lessons. She was teaching at a high school in an economically depressed district in northern Appalachia. She called me in a state of frustration. "I've used dozens of the exercises you guys developed, and they're not the least bit interested. There's no sense of community, and the trust level is non-existent. Reasons and Research – Why Schools Need Collaborative Learning Spaces. Creative Commons license image source We’ve converted a few classrooms to more collaborative spaces over the last few years at The College of Westchester, and faculty reaction has generally been quite positive.
7 Learning Zones Every Classroom Must Have. There are many elements to consider as you plan for the next school year. You always review critical pieces like standards, curriculum, instructional activities, and testing, but you also think about the classroom space and how to arrange desks, set up bulletin boards, and organize materials. You can bring these seemingly disconnected components together in a system of seven learning zones. The discovery, news, supplies, community, quiet, teacher, and subject area zones will help you establish routines, save time, and maintain your sanity from the first through the last days of school. Transforming learning with physical spaces. Physical environments have a large impact on student learning, research says School leaders implement new technology initiatives and update teaching and learning goals regularly, but sometimes, the actual physical learning spaces in districts are overlooked. Today, more and more research points to the increased student achievement and engagement resulting from redesigning learning spaces to be more flexible and collaborative.
Un aménagement des salles de classe plus flexible augmenterait l'attention des élèves. ÉDUCATION - L'école n'en finit plus de déchaîner les passions. En proie à la grogne du corps enseignant pour sa réforme des rythmes scolaires, le ministre de l'Éducation, Vincent Peillon, a semé le trouble ce dimanche, en préconisant une réduction des vacances d'été à six semaines et réparties en deux zones avant de faire marche arrière sous les critiques de l'opposition.
Mais les hommes politiques ne sont pas les seuls à s'intéresser de près à la qualité de l'enseignement des futures forces vives de la nation. Loin du tumulte médiatique, les scientifiques sont de plus en plus nombreux à se pencher sur l'environnement des lieux d'apprentissage.Une récente étude de l'Université de Salford au Rouyaume-Uni vient d'ailleurs d'établir une corrélation entre le niveau d'apprentissage des étudiants et l'agencement des salles de classe.
Une salle de classe doit-elle avoir quatre murs ? {*style:<b> Avez-vous imaginé une école sans corridor ? </b>*} C'est ce qu'on remarque en premier dans les écoles réalisées par R Fielding. Il n'y a plus de couloirs car toutes les salles de cours ouvrent sur des espaces communautaires : foyer, restauration, lieux de rencontre et de travail divers et variés. CONCEVOIR DES ESPACES DE FORMATION À L’HEURE DU NUMÉRIQUE.
Jean-Paul Moiraud : "Au lieu de sanctuariser l’école, le numérique a pour vocation de l’ouvrir au plus grand nombre" 6inShare Jean-Paul Moiraud, professeur de gestion à Lyon Pouvez-vous tout d'abord vous présenter ? Jean-Paul Moiraud : Je suis professeur de gestion à Lyon en section design de mode (BTS, DMA et DSAA).