Modéliser le microbiote pour étudier l'inflammation de l'intestin. Le microbiote a déjà été abordé au cours du cycle 4 lors de la « découverte du monde microbien hébergé par notre organisme et son fonctionnement ».
En seconde, il s’agit d’approfondir cette notion en insistant sur la complexité des relations symbiotiques entre le microbiote et l’hôte, tout en faisant le lien avec la santé. Cette activité permet d’aborder différents aspects du programme de seconde à partir d’un seul et même modèle de base et d’offrir différentes approches selon les choix pédagogiques du professeur. La version « Genially » de l’activité permet de plus de travailler plus facilement la pédagogie différenciée et l’autonomie de l’élève en prenant en compte ses difficultés.
Elle a enfin pour but de faire comprendre aux élèves ce qu’est un modèle (numérique en l’occurrence) et comment il se construit, en leur proposant d’améliorer eux-mêmes un pré-modèle algorithmique. Un scénario ludique autour de la fonction testiculaire. Professeur Mélanie Fenaert, lycée Baise Pascal, Orsay (91) NB : Il est possible de se passer de l’introduction avec choix des salles, et de ne fournir que l’accès à une salle directement. Voici les liens directs : Vous pouvez aussi utiliser chaque salle hors ligne, en dézippant un des dossiers ci-dessous, et en ouvrant la page html avec un navigateur. Attention, la vidéo avec les hypothèses n’est alors plus accessible. Déroulement détaillé de la séquence Le lien est fourni aux élèves via l’ENT ou un document. Dans les deux cas, la mise en situation concerne un patient masculin, jeune, qui se plaint de douleurs abdominales.
Pour pouvoir accéder aux résultats des analyses effectuées sur le patient, il faut pouvoir accéder à l’ordinateur du laboratoire. On peut demander aux élèves de compléter des schémas de ces lames, ou de les photographier/légender (mais cela demande plus de temps). On peut leur laisser à disposition un document sur la régulation hormonale masculine. Le paludisme : fiches d'activités. Fiche 1 : Le paludisme, une maladie vectorielle Télécharger au format .doc Questions sur documents expliquant le cycle de vie de Plasmodium et les différentes formes qu’il adopte.
Activité : Observation de frottis sanguins d'individus infectés et sains. Fiche 2 : Les anophèles, vecteurs du paludisme Télécharger au format .doc Questions sur documents et recherches internet sur les anophèles et les moyens d’élimination de ces vecteurs. Fiche 3 : Le paludisme, symptômes et dépistage Télécharger au format .doc. Le Chikungunya, une maladie vectorielle émergente. Modéliser une étude de l'INRA montrant l'influence des fibres alimentaires sur la composition du microbiote. On ne compte plus les situations où le logiciel NetBioDyn, un applet Java très facile en prendre en main par les élèves, fournit l’occasion d’impliquer les élèves dans la construction d’un modèle numérique à partir de données scientifiques. L’arrivée du microbiote dans les programmes du lycée vient à point nommé pour étendre les possibilités d’utilisation de ce logiciel en classe.
Dans cet article, on s’appuie sur une étude récemment menée par l’INRA chez des étudiants soumis à un régime plus ou moins riches en fibres. On implique les élèves dans la construction de l’algorithme correspondant à cette expérimentation puis dans le test de leur modèle. En conclusion : mangeons des fibres ! Professeur Anne FLORIMOND, lycée Richelieu (92) Une symbiose entre le microbiote intestinal et son hôte. Extrait du Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019 : L'activité proposée dans cette page reprend la trame de celle déjà publiée sur ce site pour le cycle 4, mais en laissant une plus large part à l'autonomie des élèves et à la démarche d'investigation.
Pour chaque activité, une version simplifiée en termes de manipulation des simulations est proposée, permettant de réaliser une différenciation pédagogique en fonction de l'aisance des élèves face à ce genre d'outils numériques. Les variations de la composition du microbiote. La fonction immunitaire du microbiote. Autour du B.O (nouveau programme seconde, rentrée 2019) : À propos de la fonction imunitaire du microbiote, le nouveau programme de seconde suggère de traiter les notions suivantes : "Le microbiote intestinal a un rôle indispensable dans l’immunité.
Certaines bactéries ont des propriétés anti-inflammatoires. " On se propose ici d'illustrer le rôle bénéfique du microbiote sur les réactions immunitaires déclenchées face à des infections intestinales. Focus scientifique : 1Lymphocytes Th17 : il s'agit d'une sous-catégorie de LT CD4. 2Lamina propria : tissu conjonctif situé sous l'épithélium qui tapisse la muqueuse digestive, et contenant entre autres des cellules immunitaires. 3Articles de référence : Specific Microbiota Direct the Differentiation of IL-17-Producing T-Helper Cells in the Mucosa of the Small Intestine (Ivaylo I. Induction of Intestinal Th17 Cells by Segmented Filamentous Bacteria (Ivaylo I. Ressources : Maladies vectorielles. Par Aurélien Schwob — Dernière modification 02/10/2019 16:53 Contributeurs : Claire Casnin Ce dossier renferme différentes ressources consacrées aux maladies vectorielles proposées pour traiter la nouvelle partie du programme de seconde 2019 intitulée "Agents pathogènes et maladies vectorielles" Le Chikungunya, une maladie vectorielle émergente - Activités élèves L'exemple du Chikungunya se révèle particulièrement intéressant pour illustrer tous les concepts autour des maladies vectorielles.
Utiliser des conceptions initiales de l'organisation du testicule pour aborder la production de spermatozoïdes. Des dessins d’élèves de l’intérieur du testicule chez l’homme permettent d’identifier quelques-unes de leurs conceptions avant d’aborder la production de spermatozoïdes.
Le travail présenté a été réalisé dans le cadre d’un programme antérieur mais peut très bien être d’actualité dans le cadre du nouveau programme de Seconde (2019) pour le chapitre "Corps humain : de la fécondation à la puberté". L’ensemble s’inscrit dans une séance permettant l’observation d’une coupe de testicule de Mammifère pour situer la production de spermatozoïdes au niveau de la paroi des tubes séminifères (NB : cette activité n’est pas présentée ici).