La formation des enseignants : les fiches théoriques - Sciences cognitives. 1.
Apprentissage et sciences cognitives 1.1 Penser scientifiquement la neuroéducation 1.2 Les neuromythes 1.3 Les biais cognitifs 1.4 Les postures professionnelles enseignantes 1.5 Quelle place pour le numérique ? 1.6 L’esprit critique 2. 2.1 Plasticité cérérable 2.2 Définir “apprendre” 2.3 L’enrichissement des connaissances 2.4 Le cerveau prédictif 3. 3.1 Présentation des fonctions exécutives 3.2 Les systèmes de la pensée 3.3 La mémoire de travail 3.4 L’inhibition 4. 4.1 Les principaux systèmes de la mémoire 4.2 De la perception à la récupération des informations 4.3 L’oubli 4.4 La consolidation mémorielle 4.5 La mémorisation par questionnement 4.6 La mémoire procédurale 5. 5.1 Qu’est-ce que comprendre ?
6. 6.1 Nature de l’attention 7. 7.1 La métacognition pour rendre l’élève autonome dans son apprentissage 7.2 Le style motivationnel de l’enseignant 7.3 La confiance en soi 8. 8.1 Émotions et apprentissage 8.2 Le sommeil. Le stress bloque les apprentissages (et le cerveau des enfants et adolescents est particulièrement sensible au stress) Le cerveau des enfants et adolescents est particulièrement sensible au stress Quand le stress est modéré, il peut être stimulant, source de dépassement et de créativité. Mais quand le stress est majeur et/ou répété, une grande détresse peut apparaître avec des effets nocifs sur la santé physique, psychique et intellectuelle.
Or les enfants et les adolescents sont plus vulnérables au stress que les adultes. Catherine Gueguen, pédiatre, rappelle que, parmi tous les mammifères, le cerveau de l’être humain est celui qui demande le plus de temps pour atteindre sa pleine maturité. Lors des premières années de la vie, le cerveau humain en construction est donc fragile et particulièrement vulnérable au stress. Le stress altère le développement des neurones. L'étoile de la pleine conscience : une ressource pour apprivoiser le stress. Il est possible d’aider les enfants et adolescents à diminuer leur niveau de stress en les habituant à revenir au présent quand ils se sentent partir dans des pensées anxieuses.
Cela peut se faire à travers des questions portant sur les cinq sens : là en ce moment, qu’est-ce que tu sens comme odeur ? Là en ce moment, qu’est-ce que tu entends ? Là en ce moment, qu’est-ce que tu vois ? Là en ce moment, qu’est-ce que tu sens comme contact sur ta peau ? Le cerveau passe autant de temps à effacer des données qu’à en enregistrer : 3 astuces pour créer un souvenir à long terme. Quand on entend une information, la mémoire de travail l’accueille.
Mais le cerveau passe autant de temps à effacer des données qu’à en enregistrer. Pour créer un souvenir à long terme, il faut parvenir à s’affranchir de petits grains de sable qui viennent compliquer la tâche lorsque l’on veut enregistrer une information. Comment activer ses neurones ? – SCIENCES CO & PÉDAGO. Je vous présente une synthèse de la prise de note que j’ai réalisée à partir de l’émission de Céline Guerreiro avec Steve Masson au sujet de son livre Activer ses neurones (éd Odile Jacob) Steve Masson est professeur à l’université de Québec Montréal et directeur du laboratoire en recherche en neuroéducation.
Son équipe travaille sur la relation entre le cerveau et l’éducation pour en déterminer les effets sur l’apprentissage ; l’objectif étant de mettre en évidence certaines pratiques pour mieux apprendre. Dans son dernier ouvrage, Steve Masson met en avant 7 principes neuro-éducatifs : C’est la condition essentielle pour apprendre. Il s’agit de faire en sorte que l’apprenant fasse un travail mental pour activer ses neurones, de nouvelles connexions neuronales vont se renforcer et modifier son cerveau. En pédagogie il y a deux grands types d’activités : les activités passives (écouter, lire) dans lesquelles l’apprenant n’a pas besoin de produire une réponse. Le cerveau, comment fonctionne-t-il ? Quoi de neuf dans les neurosciences ?
Des histoires extraordinaires de cerveaux qui développent des capacités exceptionnelles après une "panne". Mais aussi le regard d'une philosophe sur notre monde déconfiné : Elena Pasquinelli, des recettes de cuisine, une pensée de Thibault de Saint-Maurice. À écouter : La personnalité du jour, son regard sur Le monde d'après : Elena Pasquinelli, philosophe, membre de la Main à la pâte, et du Conseil scientifique de l'éducation nationale, _Comment utiliser les écrans en famille (_ed.Odile Jacob) Rencontre avec Jean-Luc Berthier : la Neuroéducation pour donner confiance en soi - www.ana-nour.org. En octobre prochain se déroulera à Lomé (Togo) le premier colloque Neuroéducation coorganisé par l’association Ana-Nour et l’Université de Lomé représentée par deux pôles stratégiques, la Faculté des Sciences et l’Institut National des Sciences de l’Éducation.
Jean-Luc Berthier, spécialiste des sciences cognitives de l’apprentissage, proviseur honoraire et ancien ingénieur de formation à l’ESENESR (ministère de l’Éducation nationale), Cofondateur de l’association «Apprendre et former avec les Sciences Cognitives» et des «Cogni’classes», y interviendra. Nous sommes allés à sa rencontre pour échanger sur son parcours, sa vision de l’enseignement et ses réflexions sur la Neuroéducation. Cette interview s’est déroulée à la médiathèque de l’espace « Le Temps des Cerises » au fort d’Issy-les-Moulineaux.
Nous remercions chaleureusement la Ville d’Issy-les-Moulineaux et particulièrement M. Dans cet entretien, Jean-Luc Berthier partage avec bienveillance son engagement pour la Neuroéducation. Les pouvoirs du cerveau - Notre intelligence dévoilée - Regarder le documentaire complet. NEUROEDUCATION 78 ressources DSDEN des Yvelines. Plasticité cérébrale : le cerveau, c’est fantastique. Pendant très longtemps, on pensait que le cerveau, une fois atteint l’âge adulte, ne faisait que se dégrader : nous perdions chaque jour des milliers de neurones, sans qu’aucun nouveau de réapparaisse.
Cette idée a été, au cours du XXème siècle, lentement mais sûrement battue en brèche. Il est aujourd’hui établi que non seulement, certaines zones de notre cerveau peuvent produire, tout au long de notre vie, de nouveaux neurones mais plus avant, que le cerveau, lorsqu’il est lésé notamment, est capable de se réorganiser dans une certaine mesure pour compenser ces lésions. Démarrer en métacognition – TeacherShare.net. Je vais résumer ici un article du Cambridge Assessment International Education qui s’appelle Getting started with metacognition que vous trouverez ici.
La métacognition est la manière avec laquelle les élèves planifie, contrôle et évalue leur manière de penser lorsqu’ils apprennent. Notre rôle est donc de les aider : – à prendre conscience de ces stratégies qui existent et qu’ils peuvent utiliser (exemple : lire le texte en diagonale m’aide à comprendre le sens général), et de leurs capacités/compétences en général (exemple j’ai du mal à retenir les dates) ou de manière spécifique (les idées de ce texte sont complexes). On parle de la connaissance métacognitive. Fonctions exécutives. Innovation pédagogique - l'attention et la mémorisation des élèves en classe. Mais s’il ne peut y avoir d’apprentissages sans attention, les connaissances ne peuvent s’ancrer et se construire que par un travail de fixation et de mémorisation, afin de pouvoir être réinvesties pour en acquérir d’autres ensuite.
Travailler sur l’attention et la mémorisation en parallèle semble donc pertinent. Ainsi, Madame Rivallin note que les exercices basés sur la respiration “sont les plus efficaces pour améliorer les capacités d’attention, alors que ceux basés sur le corps sont plus dynamisants” et à même de stimuler la mémorisation. Conférence de Jean-Luc Berthier – SCIENCES CO & PÉDAGO. 29 janvier 2020 (CARDIE Toulouse) Je vous recommande vivement cette conférence de Jean-Luc Berthier (spécialiste des sciences cognitives de l’apprentissage, proviseur honoraire et ancien directeur de l’ESENESR, co-auteur du livre « Les neurosciences cognitives dans la classe », et un des responsables du dispositif « Cogni’classe »).
Les thèmes suivant sont abordés : le contexte de l’arrivée des sciences cognitives dans l’apprentissagequelques idées clés sur les grands axes de la cognition (plasticité cérébrale, attention/inhibition, mémorisation, implication, métacognition)et en classe, comment faire ? On y apprendra, entre autres, qu’en classe, on peut travailler sur les axes suivants : Quelques pistes : – travail à faire sur le vocabulaire (sens des mots) : il est prouvé que cela améliore la compréhension. Neuropsychologie. Escapade émotionnelle by benoit.lemeunier on Genially. Continuité pédagogique : Mon cerveau à l’écran, mon cerveau qui apprend.
Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l’attention, le sommeil. Les activités proposées permettront également aux élèves, ainsi engagés dans des activités pratiques, de prendre conscience de réfléchir à la façon dont elles sont sollicitées par l’usage des écrans.
Vous pouvez choisir de réaliser une ou plusieurs activités, dans l’ordre de votre choix. Chaque activité comporte des défis et vous pouvez facilement indiquer à l’élève lesquels vous souhaitez qu’ils réalisent à la maison. NEUROEDUCATION 78 ressources DSDEN des Yvelines. Comment activer ses neurones ? – SCIENCES CO & PÉDAGO. Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes. Les neurosciences émotionnelles d'Antonio Damasio. Les émotions sont à l'origine de la culture que nous sommes capables de fabriquer... Les arts, les sciences et les technologies viennent d'une nécessité de réponse qui vient des émotions.
Antonio Damasio Antonio DAMASIO est professeur de neurosciences, de psychologie, de philosophie, directeur du Brain and Creativity Institute, à l’Université de Californie du Sud à Los Angeles. CogniJunior. Menu Memory Man Découvrez la BD de Cogni’Junior sur les astuces d’un champion de la mémoire : Cette BD a été écrite en collaboration avec Boris Nikolaï, champion de mémoire et neuroscientifique. Comment fonctionne le cerveau ? - L'Esprit Sorcier - Dossier #24. Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee !
Un dossier préparé parJean Fauquet Rédaction en chefFrédéric Courant. Sciences cognitives et éducation - Le déficit d'attention des élèves : comment agir ? SCIENCES COGNITIVES. Que peut-on dire de l’idée « d’intelligences multiples et de son application en classe ?
L’idée d’intelligences multiples a été développée par Howard Gardner, professeur à la Harvard Graduate School of Education. Cet auteur identifie 8 formes d’intelligence : 1. Intrapersonnelle : la capacité à reconnaître et comprendre ses propres humeurs, désirs, motivations, intentions ; 2. Interpersonnelle : l’habileté à reconnaître et comprendre les humeurs, désirs, motivations, intentions des autres ; Journée Neuroéducation Lyon 2019. 5 activités pédagogiques pour promouvoir un apprentissage en profondeur.
La rétroaction. Dans la vague de travaux prônant un enseignement basé sur des données probantes, la rétroaction est ressortie comme l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Parlez-nous de la mémoire de travail – Synapses. Valérie Camos est professeur de psychologie du développement à l’Université de Fribourg (Suisse) où elle a créé le Centre de Cognition de Fribourg, un centre de recherche multidisciplinaire.
Nous l’avons interviewée pour qu’elle nous parle d’une fonction fondamentale pour l’apprentissage : la mémoire de travail. Le concept de mémoire de travail « working memory » est né dans les années 1960. Depuis une quarantaine d’années, de nombreux laboratoires de recherche étudient la mémoire de travail. Actualités: Sciences cognitives - Vidéos et podcasts. Le site Savoirs ENS et la chaîne youtube de l'ENS donnent accès au patrimoine audiovisuel de l’école.
Module 2 - Les sciences de l'apprendre. Module 1 - Les sciences de l'apprendre. Essayez de trouver Charlie... En 360° ! Technique Pomodoro : travailler de manière concentrée et productive - IONOS. Bonnes feuilles : « Le cerveau attentif » Comment cultiver l’esprit critique à tous les âges ? Apprendre à combattre les effets néfastes du stress sur la mémoire - Actualités Santé. Briere vol.31 2. DSDEN78. Moreau 2. Le cerveau des adolescents (TenL#85) Les neurosciences peuvent-elles éclairer l'éducation? - Franck Ramus. Plasticité cérébrale : le cerveau, c’est fantastique. Apprendre à apprendre. Leçon 1 : L’art de la mémoire. 4 pages Attention. "L'interdiction de se tromper amène la peur de l’échec." Comment donner une rétroaction efficace aux élèves.
Neurosciences : l'erreur, un signal d'apprentissage (pour une vision positive de l'erreur) Comment Se Souvenir De Tout Pour (Quasiment) Toujours. Comment Se Souvenir De Tout Pour (Quasiment) Toujours. Congrès international Les sciences cognitives dans la salle de classe. Une super vidéo pour expliquer aux enfants comment avoir un cerveau en pleine forme.
Les mystères du cerveau. Les étonnantes vertus de la méditation. Stanislas Dehaene, neuroscientifique : "Notre école est profondément inégalitaire" Stanislas Dehaene, neuroscientifique : "Notre école est profondément inégalitaire" Et tout le monde s'en fout #25 - L'échec - Les fonctions cognitives, c'est quoi ? Nos conférences en direct ! - Semaine du Cerveau. Neurosciences : le cerveau apprend grâce à l’erreur. Cogni'Classe - Le numérique éducatif. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture selon Stanislas Dehaene.
[Randonnée] Dans l’attention. 5 neuromythes invalidés par les neurosciences. Mémorisez plus efficacement. Améliorez votre concentration. Sc et lve. Microbiote, les fabuleux pouvoirs du ventre. Le ventre, notre deuxième cerveau. Formation : les sciences cognitives à l'heure des neuro sciences ?
Neurosciences Cognitives. Neuro-classe: Accueil. Éveiller les intelligences multiples des enfants : pourquoi ? comment ? 5 outils numériques pour augmenter l'efficacité des révisions (mémorisation, compréhension et tests) Metacognition GT5. Sciences cognitives et éducation - Le déficit d'attention des élèves : comment agir ? M@gistère. A LIRE AVANT ATOLE2018 Preambule complement guide pratique attention 0. MOOC - Développement psychologique de l'enfant - Université de Genève - Ouverture le 11 septembre 2019. Conférences de l'École d'été en neuroéducation - 2019 — ARN. Les neuromythes. Fonctions exécutives. Formation Emotions et cognition. NEUROEDUCATION 78 DSDEN des Yvelines. 3 mythes qui vous empêchent d’apprendre. Se former aux sciences cognitives.
Cogni'classes. Un trésor pour faciliter la mémorisation ! – Les joies de l'erreur. Infographie memoire download. Les neuromythes. L'ergothérapie à l'école: L'attention et l'autorégulation. IMPLICATION, MEMORISATION ET ORALISATION. Conférence métacognition et la mémoire — Biotechnologies et STMS. La métacognition. Intelligence émotionnelle : un tableau pour comprendre les émotions, les apprivoiser et accompagner celles des enfants. La compréhension, le parent pauvre de l'enseignement de la lecture. Actualités. Le cerveau à tous les niveaux.