Trousse pédagogique Emmanuelle Marizy. Expérimentation préalable de l ordinateur Jean Claude Netter. Cognition Mathématique Muguette Cardonnet Camain. Outils numériques pour élèves avec troubles des apprentissages (DYS) Nous avons le plaisir de vous annoncer que l’inspection académique de la Haute-Garonne ouvre un site répertoriant des outils numériques visant à aider les élèves à compenser ou remédier des difficultés d’apprentissage.
Il s’adresse aux enseignants exerçant dans une école, un collège ou un lycée scolarisant des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il est ouvert aux parents et à tous les partenaires de l’Ecole publique. Ce site a été réalisé conjointement par l’association d’adultes et d’enfants dyslexiques de Midi –Pyrénées (APEDYS), le pôle ASH31 et le groupe TICE31.
Vous choisirez l’outil en fonction du besoin de l’élève et de la situation d’apprentissage proposée. A partir des entrées lire, écrire, compter, vous aurez accès aux sous-rubriques suivantes : NUMERIQUE ET BEP. Des ressources numériques pour l'École avec le soutien d'Édu-Up. Sites livres audios numériques. Coffre à outils en maths et sciences. Pp 18 ressources utiles. Logiciel PDF XChange Viewer. Utiliser Quizlet. La course aux nombres – Un jeu qui enseigne l’arithmétique et combat la dyscalculie. Le Cartable Fantastique. 9 adaptations pédagogiques pour les enfants dyscalculiques.
1.Privilégier un apprentissage explicite Pour progresser et apprendre, les enfants dyscalculiques ont besoin d’un enseignement aussi explicite que possible.
Les 5 principes de base de l’enseignement explicite sont : Explication directe (présentation des objectifs de la leçon)Modelage et démonstration par l’enseignant pour montrer la maîtriseUne pratique guidée (enseignant et élèves ensemble)Feedback raisonnéPratique autonome (les élèves font seuls) Un blog dédié à l’enseignement explicite : formapex.com 2.Faire du sens Donner du sens à l’aide d’exemples concrets aide les enfants dyscalculiques (et les autres) à comprendre que les nouvelles compétences et connaissances ont un intérêt qui va bien au-delà des pages du manuel scolaire. 3.Apprendre de manière multisensorielle Plus on diversifie les approches, plus la compréhension et la mémorisation s’améliorent.
Quelques exemples : 4.Apprendre de manière concrète 5.Avoir une approche en spirale 6.S’intéresser aux erreurs. Poster API iPAD 2019 20 cycle 2 3v4. v3 Poster API iPAD 2019 20 cycle 1. Poster API SPRINT ordinateur 2018 2019. Poster API MAC ordinateur 2018 2019. Outils API. Cellule de Coordination en Informatique Pédagogique Spécialisée. Numerique-differenciation. Cap école inclusive. ANAPE Dys - DES LIVRES ADAPTES POUR LES DYSLEXIQUES.
LAC écrit " Depuis quelques années, le marché de l'édition s'est ouvert et a commencé à proposer des livres adaptés aux personnes ne pouvant accéder aisément à la lecture.
Des éditeurs se tournent aujourd'hui vers les personnes dyslexiques. ANAPEDYS souhaite vous faire découvrir ces nouveaux livres. Certains éditeurs proposent sur le marché des livres adaptés pour les enfants dyslexiques. Ces livres leur offrent un plus grand confort de lecture. Pour cela, une adaptation sur le fond et sur la forme a été réalisée chez tous les éditeurs afin de faciliter la lecture.
Sur le fond : ➽ Un important travail est réalisé sur le choix des mots, ➽ utilisation de mots réguliers, La lecture chez les Dys. Elève dyslexique du Pont de Vivaux - Marseille [SavoirsCDI, 2009] Établissement : Collège de Pont de Vivaux (Marseille)Intervenants : Elisabeth Deshayes (professeur-documentaliste) et Joëlle Mons (professeur de lettres)Niveau concerné : UPI dyslexieLogiciel : Médialexie Objectifs pédagogiques.
Tablettes et les troubles de l'apprentissage dys - Tablettes numériques - Innover avec le numérique - DANE Nice. Détails Mis à jour : 26 mai 2014 Les collèges Raimu de Bandol, Wallon de La Seyne et Pierre Puget de Toulon participent à une expérimentation tablettes sur un public "dys".
Adapter les contenus pédagogiques aux élèves à BEP. « Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative,- plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu’ils souffrent d'un handicapqui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... » Vers une école de l’inclusion, Carlos CRUZ – IEN, 2010.
Pictogrammes. Le mot pictogramme est composé de deux termes: picto, d’origine latine, qui signifie peint et gramma, du grec, qui peut signifier lettre ou signe écrit. Tout d’abord, il est essentiel de bien comprendre ce que c’est. Ces petites images simples représentent une action ou un mot. Elles sont très utiles. Notre quotidien est rempli de ces petits dessins qui fournissent à l’utilisateur des informations. Par exemple, pour désigner que le produit est poison, pour démontrer que l’aliment est exempt d’arachides. Adaptations Pédagogiques. Malette pédagogique troubles Dys. En grec ancien, le préfixe δυσ- (dus) exprime l’idée de difficulté, de mauvais état.
On retrouve cette signification dans le préfixe français dys- qui indique : une anomalie de formation ou un mauvais état ;une difficulté ou un mauvais fonctionnement. Dans le champ lexical de la médecine, le préfixe dys- va exprimer la difficulté d’acquisition d’un fonctionnement. Ainsi, nous pouvons définir les troubles Dys comme des troubles cognitifs apparaissant au cours du développement de l’enfant et persistant à l’âge adulte. Perturbant essentiellement les apprentissages, ils ont des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle et sociale de la personne touchée par ces troubles. Chacun d’eux va entrainer des difficultés spécifiques impactant par exemple l’acquisition du langage écrit, le développement du langage oral, l’attention du sujet, …