Mallette Motivation et Estime de Soi-La gestion des emotions-Gestes et postures professionnels specifiques — Wikiversité Les missions des personnels sont mieux identifiées afin d’asseoir et de renforcer leur rôle dans la Refondation de l'École. Ce que disent les textes officiels[modifier | modifier le wikicode] Référentiel de compétences des enseignants[modifier | modifier le wikicode] “Ce référentiel se fonde sur la définition de la notion de compétence soutenue dans la recommandation 2006/962/CE du Parlement européen:” ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées au contexte”, chaque compétence impliquant de celui qui la met en oeuvre “la réflexion critique, la créativité, l’initiative , la résolution de problèmes, l’évaluation des risques, la prise de décision et la gestion constructive des sentiments”.” Extraits du référentiel :[modifier | modifier le wikicode] 1.
Emploi du temps, résultats scolaires et bien-être chez les adolescents. Quel rôle pour les parents ? 1 « Assez de mots pour le moment. Passons à l’action ! » Der Worte sind genug gewechselt, laßt mich auch endlich Taten sehen, J.W. Goethe (1808)1 Réussite scolaire et estime de soi - Benoît Galand, article Éducation Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale. Peut-on voir dans les échecs scolaires le reflet d’une faible estime de soi ? Spontanément, la plupart des gens répondront par l’affirmative à cette question.
Les questions dans Wooclap : types et objectifs Nous avons déjà évoqué Wooclap dans un podcast de Formation 3.0. Et dans cet épisode, nous avons surtout mis l’accent sur l’usage dans les écoles. Une des caractéristiques les plus intéressantes de Wooclap est la possibilité d’intégrer dans questions dans une présentation de type : PowerpointKeynotePDFGoogle Slides Et ceci, pour dynamiser un cours ou un événement aussi bien en présentiel qu’à distance, en mode synchrone (en temps réel) qu’asynchrone (temps différé). Mais une question lancinante revient à chaque fois que j’anime une formation Wooclap : Les clés pour mieux mémoriser Le gros problème de la mémoire ? C’est qu’elle oublie ! Le cerveau efface en permanence les informations dont il n’a plus l’utilité. Mais les neurosciences et les nombreuses recherches sur le sujet nous permettent aujourd’hui de savoir comment consolider notre mémoire à long terme. Apprendre oui, mais en connaissant le fonctionnement de son cerveau, c’est encore mieux !
Enseignement à distance et occupations diverses – les bonnes adresses – Enseignement : cours de profs pour enseignants & parents Mise à jour 29/04/20 à 13h45: Comment effectuer correctement un enseignement à distance ? Vous retrouverez dans cet article, une liste des différentes solutions que vous pourrez mettre en place pour promouvoir un enseignement à distance. Nous regrouperons aussi les initiatives pédagogiques facilitant un E-enseignement. N’hésitez pas à repasser quotidiennement sur cette page. Pourquoi juste relire pour apprendre et réviser est inefficace (et que faire à la place) Dans le livre Mets-toi ça dans la tête, Brown, Roediger et McDaniel expliquent que la simple relecture pour apprendre et réviser des cours ou leçons a plusieurs arguments décisifs en sa défaveur : elle prend beaucoup de temps (faire des lectures répétées à intervalles courts est coûteuse en temps et produit des effets négligeables sur les apprentissages);elle ne produit pas de mémoire à long terme (la relecture et la répétition ne fonctionnent pas pour un apprentissage durable. En revanche, il est pertinent de relire un texte si un temps suffisant s’est écoulé depuis la première lecture. Le seul contexte dans-lequel des relectures peuvent être efficace est dans le cas de relectures espacées dans le temps et régulièrement réactivées.)
Liste de sites pédagogiques Toutes ces références ont été testées et au moment du test, aucun problème n'a été décelé. Nous ne pouvons être tenu pour responsable de ce qui se cache derrière ces liens. Vérifiez-les à nouveau avant de les proposer à vos enfants. Il arrive que des sites moralement corrects soient détournés. Les systèmes de récompenses : utiles ou futiles? - Au quotidien - Aidersonenfant.com Les effets des récompenses et des punitions sur la motivation scolaire Les parents et les enseignants sont nombreux à utiliser des systèmes de récompenses et de punitions pour motiver les enfants. Est-ce que ces systèmes motivent réellement les élèves? Tentons de répondre à cette épineuse question. La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque Avant d’aller plus loin, il est nécessaire de faire la distinction entre deux catégories de motivations.
Des ressources gratuites pour la maison (COVID-19) Ce guide référence quelques outils numériques gratuits mis à la disposition des parents/enseignants, trouvés lors de notre veille sur le Net. Répertoires de ressourcesLivres scolaires gratuitsActivités pour s'occuper Répertoires de ressources Livres scolaires gratuits Activités pour s'occuper Gérer la colère de mon fils Toujours un article en rapport à Shaun avec qui je rencontre quelques petites difficultés quand il s’énerve. Je vous parlais hier de ma découverte des pictogramme, dont je suis fan et avec lesquels on peu faire pleins de choses pour nos enfants. Ce matin j’ai créer une petite affiche pour mon fils pour lui expliquer un peu l’état de colère, ce qu’il peut faire et ce qu’il convient de ne pas faire. La voici. Je l’ai imprimé ce matin après l’avoir fait, plastifié et nous l’avons déjà lu et relu avec Shaun. Le petit garçon s’appelle Milmo (les pictogrammes) et pour Shaun c’est amusant.
Les ressources – Prévention Vulnérabilités L’AMO Mic-Ados a suivi de près les évolutions au sein des écoles, avec les codes et l’hybridation de l’enseignement (présentiel et par vidéo à partir du 2ème degré). Différents contacts et démarches ont eu lieu avec l’enseignement avec comme souci majeur d’être vigilants envers le public plus vulnérable afin qu’il puisse disposer du nécessaire et qu’il n’y ait pas un enseignement à double vitesse qui s’installe. (…) Mais à côté de cela, nous souhaitons savoir également si dans notre public habituel à l’AMO, les jeunes arrivent à suivre cet enseignement à distance. En équipe, puis lors du Conseil de Prévention rassemblant les 3 CP de la Province, l’AMO a donc proposé un petit questionnaire permettant d’avoir une vue plus précise.