Accompagner le deuil en milieu scolaire - Professionnels de l'éducation Comment accompagner le deuil en milieu scolaire ? Pour vous guider dans votre choix de lecture, nous avons mis en avant certains ouvrages (like) qui, d’après notre expérience, semblent incontournables et plébiscités par les professionnels sur cette thématique. Le deuil chez les élèves J.m.besse "l’écrit, l’école et l’illettrisme" - Rapports ... Introduction J’ai fait le choix d’étudier l’ouvrage de J.M.Besse "L’écrit, l’école et l’illettrisme" pour approfondir son approche intégrative du phénomène. En effet, il m’importait de me pencher sur l’ensemble des facteurs qui entrent en jeu dans l’illettrisme, sans en favoriser un en particulier, pour pouvoir appréhender l’illettrisme dans sa globalité et en élargir ma compréhension.De plus, l’ouvrage de J.M.Besse, a pour intérêt d’établir un lien entre l’illettrisme et l’école. En tant que future enseignante, il m’a paru utile de prendre connaissance de son point de vue, quant à une appropriation efficace de l’écrit de la part des élèves à l’école, dans le but de prévenir l’illettrisme. I – Résumé de l’ouvrage
D'Une Langue A L'Autre (DULALA) Cette page est pensée pour vous faire connaitre des ressources et des projets particulièrement intéressants dans le domaine de l’éducation au plurilinguisme. Elle s’enrichira au fil du temps. Si vous connaissez des outils ou des sites particulièrement intéressants, n’hésitez pas à nous écrire : info (at) dulala.fr Des vidéos de spécialistes pour répondre à toutes vos questions sur le bilinguisme et l’éducation au plurilinguisme!La Boîte à histoires – A mi-chemin entre le conte et le théâtre la boîte à histoires permet de développer le langage et de se familiariser avec la diversité des langues en présence.L’album jeunesse “Les Langues de Chat” – Partez à la recherche de Loulou Chat dans les rues de Montreuil, découvrez la diversité linguistique et culturelle de ses habitants, puis proposez des ateliers d’éveil aux langues à partir de l’albumL’album jeunesse “Sophie et ses langues” – Découvrez la biographie langagière de Sophie puis les activités d’éveil aux langues dans l’album.
D'hier à demain, bibliothèques et publics empêchés Que faut-il entendre par « publics empêchés », cette expression souvent reprise aujourd’hui lors de journées d’étude professionnelles comme dans les circulaires officielles, et dont les contours peuvent parfois paraître flous ?Si la nature de cet « empêchement » a pu varier selon le contexte historique et politique dans lequel on l’emploie, celui-ci renvoie toujours à un accès difficile et le plus souvent impossible aux bibliothèques et à la lecture, principal vecteur de l’accès à la culture et au savoir. À l’Époque moderne, l’empêchement a pu être social en raison du faible taux d’alphabétisation de la population et de l’offre très réduite en matière de bibliothèques. En temps de guerre, l’empêchement d’accéder aux livres est souvent politique, ou bien les conditions matérielles (bombardements, incendies…) ne permettent pas aux lecteurs de gagner les bibliothèques.
PAP : Plan d'Accompagnement Personnalisé - Ecole Handicap et Avenir 37 Les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP) après avis du médecin de l'Éducation nationale. Le PAP définit chaque année les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Une circulaire définit les élèves concernés, le contenu, la procédure et les modalités de la mise en œuvre d'un PAP. Pour qui ?
Avec Françoise Sarnowski, lire devient facile 2017 02 16 Françoise Sarnowski.mp3 (15.44 Mo) C'est dans les années 2000 que Françoise Sarnowski découvre le monde du handicap et de l'illettrisme. La bibliothécaire arrive alors de la région parisienne. Elle vient d'être recrutée à Saint-Jacques-de-la-Lande, à proximité de Rennes, pour faire la programmation d'un nouvel équipement multimédia de 1500 m², la future médiathèque Lucien Herr
Repérage Orthographique Collectif Cet outil permet aux enseignants de CM2, 6ème et 5ème de repérer les élèves en grandes difficultés de lecture/orthographe. ROC - Repérage Orthographique Collectif par_mail Afin de rendre aisé ce repérage et peu coûteux en temps nous avons choisi une modalité de repérage écrite collective (en classe entière) qui permet à l’enseignant en moins d’une demi-heure d’identifier les élèves de sa classe en grande difficulté avec la langue écrite (lecture, orthographe). Les élèves faibles en orthographe devront bénéficier d’une évaluation de la lecture pour repérer les lecteurs précaires. Cet outil à destination des enseignants a été élaboré par le laboratoire Cogni-Sciences de l’IUFM de Grenoble, les académies de Grenoble, Montpellier et Rennes, le LPE UMR CNRS de l’UPMF de Grenoble, Département de Psychologie de l’Université Rennes 2, le Centre de référence des troubles d’apprentissage du CHU de Grenoble et de Montpellier.
Françoise Legendre, lauréate du Prix Facile à lire Bretagne 2017 Le Prix « Bibliothèque », qui récompense la bibliothèque la plus active dans la mise en œuvre du Prix, a été attribué ex-aequo aux communes de Carnac (56) et Renac/La-Chapelle-de-Brain (35). Les bibliothèques de 13 communes bretonnes, déjà engagées dans le « Facile à lire », ont participé à cette première édition du Prix : en lien avec des partenaires sociaux et du champ de la santé, elles ont organisé des temps de médiation spécifiques, à l’attention de publics plutôt éloignés du livre et de la lecture, autour des 8 ouvrages de la sélection. Ces 13 communes sont réparties géographiquement en Bretagne : • en Ille-et-Vilaine : Betton, La-Chapelle-de-Brain, Renac, Saint-Didier, Sixt-sur-Aff, Thorigné-Fouillard. • dans le Finistère : Lampaul-Guimiliau, Landerneau, Lesneven. • dans le Morbihan : Allaire, Carnac, Muzillac, Saint-Jacut-les-Pins. Le Prix « Auteur » décerné à Françoise Legendre pour La nappe blanche La démarche « Facile à lire » en Bretagne
LANGAGE & HANDICAPSComprendre le développement du langage de l'enfant handicapé Analyser et comprendre le développement de l’enfant handicapé, pour mieux diagnostiquer, pronostiquer et intervenir : tel est l’objectif du projet de recherche Langage & Handicaps. Les enfants non handicapés, dits typiques, et handicapés acquièrent-ils des capacités linguistiques (en matière de vocabulaire, de syntaxe, de lecture) selon des séquences et trajectoires similaires ? Cette interrogation est à l’origine du projet Langage & Handicaps. Dans le cadre de ce projet, des comparaisons systématiques ont été réalisées entre des enfants typiques, autistiques, trisomiques 21 ou déficients intellectuels d’étiologie indifférenciée. Ces participants sont rarement réunis au sein d’un même programme de recherche.
Une belle dynamique autour du Prix « Facile à lire » Cinq bibliothèques du pays de Redon y participent : Renac, Sixt-sur-Aff, Allaire, Saint-Jacut-les-Pins et La Chapelle-de-Brain. Mélanie Chauvel, responsable des médiathèques de Renac et La Chapelle-de-Brain, a pris les choses en mains. « En 2015, j’ai suivi deux formations sur le “Facile à lire” en médiathèque et sur les dys, avec Françoise Sarnowski, des Chemins de lecture. Et je me suis beaucoup interrogée sur ce qu’on pouvait faire concrètement pour ces publics-là. » Mélanie a d’abord emprunté l’espace « Facile à lire » proposé par la Médiathèque d’Ille-Et-Vilaine et monté un projet, avec l’aide d’une bénévole, en s’adressant aux établissements du Pays de Redon qui pourraient être intéressés par des animations autour du « Facile à lire ». « Un foyer d’adultes handicapés de Pipriac, une commune voisine, m’a contactée très vite.
100 idées 20h55 : « Presque comme les autres » Bernard Campan, Julie-Marie Parmentier, Côme Rossignol de la Ronde Fiction. Réalisée par Renaud Bertrand. Scénario de Pascale Bailly, avec la collaboration de Gersende et Francis Perrin, librement adapté de Louis, pas à pas. Produite par Image et Compagnie. Des lectures pour des lecteurs en panne Cette bibliographie sélective, fruit d’une collaboration étroite entre formateurs et bibliothécaires, a pour objectif de contribuer à promouvoir l’usage des livres en formation. Les professionnels en relation directe avec les publics en difficulté face aux compétences de base, pourront s’appuyer sur ces ouvrages sélectionnés afin d’accompagner ces personnes à l’aide de supports adaptés Historique
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